， 模糊 的 出去 。 」 莫山尼克 說 。 聽 得 不 清楚 使得 所有 的 語言 作業 都 很 弱 ， 他們 的 詞彙 弱 ， 理解 弱 ， 說話 、 閱讀 、 書寫 都 弱 。 因為 他們 花 很多 的 時間 做 字 的 解碼 ， 所以 他們 講 的 句子 都 很 短 ， 這樣 就 沒有 辦法 練習 記憶長 的 句子 ， 他們 的 語言 處理 就 比較 像 孩子 的 ， 或 遲緩 的 ， 他們 仍然 需要 練習 區分 da 、 da 、 da 和 ba 、 ba 、 ba 。 當 塔 拉 最初 發現 問題 所在 時 3 @ ， 她 擔心 這些 孩子 沒有 辦法 補救 ， 就 好像 瓷器 打破 了 ， 沒有 辨法 補救 一樣 ， 你 怎麼 去 補救 大腦 的 缺陷 呢 ？ 當然 ， 這 是 在 她 與 莫山尼克 見面 之前 的 想法 。 一九九六年 ， 莫山尼克 、 塔拉 、 簡金斯 ， 及 塔 拉 的 同事 心理學家 米勒 （ Steve Miller ） 組 了 「 科學 學習 」 （ Scientific Learning ） 公司 ， 這 家 公司 是 用 神經 可塑性 的 研究 來 幫助 人們 重新 設定 他們 的 大腦 。 他們 的