種 小 地方 ， 災區 要 的 不 是 給 他們 一 張 紙 叫 他們 畫 「 我 心目中 最 害怕 的 那 件 事 」 ， 也 不 是 要 他們 演劇 ， 演 「 山神 、 地 神 、 土石 流神 」 ， 這些 心靈 治療 團體 每 個 人 來 都 叫 孩子 做 同樣 的 事 ， 孩子 們 已 感到 疲乏 、 不耐煩 ， 一直 在 說 「 拜託 ， 別 又 來 了 」 。 災區 要 的 是 把 他們 當 正常 小孩 看待 ， 尊重 他們 ， 教導 他們 ， 教 他們 觀察 ： 躺下來 、 倒過去 、 彎起來 、 扭過來 ， 換 個 角度 看 世界 ， 也 換 個 角度 看 自己 。 更 重要 是 教 他們 表達 ， 教 他們 體會 。 雲門 的 老師 不斷 地 詢問 學生 ， 「 除了 這樣 ， 你 還可以 怎麼 做 ？ 」 讓 孩子 動 他 的 大腦 思索 其他 的 可能性 。 所以 當 一 個 老師 教 他們 在 組合屋 教室 要 輕輕 的 說話 ， 因為 隔音 設備 不 好 時 ， 有 一 個 孩子 恍然大悟 的 說 ： 「 噢 ， 是 不 是 像 吹 泡泡 那 堂 課 那樣 ？ 」 於是 他們 靜下來 了 。 很多 時候 ， 孩子 不 了解 大人 的 要求 ， 因為 體驗 不 一樣 。 我們 中國人 都 把 「 動身體 」 當作 理所當然 的 簡單 事 ， 忽略 了 「 動 」 是 源於 能量 ， 是 心 中 的 意念 ， 意念 和 動作 之間 應該 有 個 橋梁 ， 僅 是 命令 「 不准 動 」 是 無效 的 ， 因為 假如 他 的 心想 動 ， 這 個 動 的 能量 就 會 像 地 底下 的 熱氣 在 不停 的 尋找 出口 ， 一 得 機會 ， 便 火山 爆發 ， 不可收拾 。 過去 ， 我們 都 用 外在 命令 的 方式 來 控制 教室 秩序 ， 所以 老師 花 了 很多 寶貴 的 教學 時間 在 控制 和 維持 教室 秩序 上 ， 如果 能 讓 孩子 了解 「 動 」 是 什麼 ， 他 就 了解到 身體 可以 是 棵 大樹 ， 不 動 如 山 ， 也 可以 是 隻 奔 鹿 ， 將 自己 的 情緒 發洩出來 。 藍天 教室 的 課教 的 是 生活 律動 ， 當 身體 舒暢 時 ， 心情 會 輕鬆 。 韻律 的 節奏 是 演化 來 壓抑 大腦 中 杏仁 核 的 活化 ， 它 可 排解 杏仁 核活化 所 送出 的 負面 情緒 ， 所以 運動 對 心情 有 幫助 ， 因為 打球 是 韻律 的 節奏 ， 球隊 是 團隊 ， 那 是 人 的 接觸 ， 人 永遠 是 最 好 的 療傷 聖藥 。 最 主要 是 感官 剌激 開啟 了 孩子 心靈 的 美感 ， 這 個 美感 讓 他 的 人生 有 顏色 。 美育 是 制式 教育 中 最 不 受 重視 、 最 容易 被 排擠掉 的 課 ， 因為 它 無法 立竿見影 ， 沒有 具體 的 驗收 目標 ， 不 符合 我們 短視 的 教育 政策 ； 但是 我 個人 認為 這 部分 的 教育 比 智育 更 重要 ， 因為 對 美 的 感受 和 體驗 是 一 輩子 受用 不盡 的 ， 它 是 潛移默化 ， 補習班 補不來 的 。 小時候 的 美育會 在 長大 成人 後 ， 從 談吐 中 、 待人接物 中 、 生活 中 不知不覺 顯露出來 ， 它 其實 就 是 我們 品味 的 來源 。 或許 透過 雲門 的 努力 ， 再 過 十 年 、 二十 年 ， 我們 能 擺脫 低俗 的 社會 風氣 。