想法 是 ： 其他 人 也 會 愛上 這 個 發現 ！ 她 指 的 是 其他 老師 。 但 她 科學 的 好奇心 馬上 湧現 。 她 想 ： 為什麼 要 破壞 孩子 們 的 實驗 呢 ？ 我 應該 讓 其他 老師 自己 找出 原因 在 哪裡 。 況且 ， 我 初步 的 觀察 結論 也許 是 錯 的 ， 我 實在 應該 再 多 收集 一點 資訊 ， 再 把 我 的 推論 向 學校 報告 。 瑪羅 老師 的 心 裡 暗自 發笑 ， 忍不住 自言自語 地 說 ： 「 孩子 就 是 孩子 ！ 」 12 猜謎 遊戲 星期二 下午 ， 對 五年級 的 每 個 人 來 說 都 是 大 挑戰 。 雅克 老師 走進 音樂 教室 ， 坐 在 鋼琴 前 。 她 微笑 著 對 大家 說 ： 「 天 呀 ， 今天 下午 你們 的 秩序 真 好 ， 很 棒 ！ 現在 請 翻開 音樂 課本 到 〈 這 是 你 的 家 〉 。 」 雅克 老師 一邊 彈 著 前奏 ， 一邊 說 ： 「 腰 背 打 直 ， 面帶笑容 ， 深吸 一 口 氣 ， 開始 … … 」 沒 人 唱出 聲 。 琴聲 中斷