個 方塊 中 ， 究竟 他們 畫 了 幾 個 是 正確 的 ， 然後 將 這 個 數字 記錄 在 表 二 上 。 下面 是 雙向 溝通 階段 ： ( 9 ) 催化員 告訴 原來 的 送訊 人面 向 團體 成員 。 ( 10 ) 催化員 把 「 方塊 圖形 組合 」 交給 送訊人 ， 告訴 他 要 仔細 研究 兩 分鐘 。 然後 ， 他 就 要 告訴 其他 團體 成員 如何 去 畫 這 個 方塊 圖形 組合 。 ( 11 ) 觀察員 仍然 做 單向 溝通 時 所 做 的 同樣 的 事 。 ( 12 ) 催化員 告訴 團體 成員 下面 的 說明 ： 「 送 訊人 要 向 你們 再 敘述 一 組 圖形 組合 。 這 一 次 他 是 面對 你們 ， 他 可以 隨意 回答 你們 的 問題 ， 但 他 不能夠 用 手 或 其他 的 動作 來 幫助 他 敘述 圖畫 或 回答 問題 。 ( 二 ) 地 ： 不 受 嚴格 的 限制 ， 只要 是 沒 人 觀察 也 不 至於 干擾 別人 的 場所 即 可 。 若 做 普通 遊戲 ， 有 人 觀察 是 很 好 的 ； 若 訓練 人際 關係 ，