的 節目 。 能夠 從 媒體 中 尋找 益智 的 內容 ， 才 能 對 自己 有 助益 。 奅 養成 批判 電視 的 能力 與 習慣 。 五 、 篩檢 電視 節目 的 良窳 。 他 認為 報紙 要 有 「 多管閒事 」 的 心情 ， 對 不良 的 電視 內容 或 有害 青少年 身心 發展 的 不良 內容 予以 批判 ， 以 形成 社會 輿論 的 力量 ， 促使 電視 的 良性 發展 與 進步 。 政府 負責 教育 的 單位 應該 有 計畫 地 實施 媒體 的 公民 教育 ， 使 每 一 個 接觸 媒體 的 國民 都 具備 媒體 的 基本 知識 ， 以 避免 精神 、 思想 與 行為 受 不良 媒體 的 影響 。 鄭貞銘 在 二十 年 前 就 開始 提倡 媒體 教育 ， 現在 已 逐漸 成風 ， 目前 他 又 想 作 更多 努力 。 他 認為 ， 做 一 個 耳聰目明 的 閱聽人 ， 必須 從 青少年 時代 開始 。 強調 新聞 言論 與 報業 風格 的 重要 m 言論 要 暮鼓晨鐘 趨炎 附勢 以及 自欺欺人 的 媚世 心理 ， 自然 無法 建立 言論 權威 ； 而 對 民眾 關切 的 問題 ， 亦 難 作 及時 的 批評 與