用心 練 ， 就 不 該 打 他 ， 最 主要 的 是 ， 打 孩子 會 把 他 學 琴 的 興趣 打壞 ， 下 次 他 看到 琴 ， 腦海 中 浮現 的 是 挨打 的 影像 ， 出現 的 是 恐懼 的 情緒 而 不 是 愉悅 期待 的 心情 。 如果 要 成為 一 位 傑出 的 音樂家 需要 一萬 小時 的 練習 ， 而 你 的 孩子 連 一 個 小時 都 拉 不 下去 時 ， 你 如何 期待 他 在 琴藝 上 出人頭地 ？ 我們 大人 常 把 成績 和 成熟 混為一談 ， 表現 不 好 就 要 他 去 罰站 、 跑 操場 。 其實 仔細 想 一 想 ， 他 如果 笨 ， 罰 他 站 會 變 聰明 嗎 ？ 考 不 好 罰 跑 操場 ， 跑完 了 他 就 考 得 好 了 嗎 ？ 開竅 的 早晚 是 基因 決定 的 ， 每 個 孩子 不同 ， 如果 你 自己 念 小學 時 學習 緩慢 ， 你 現在 就 不能 要求 你 的 孩子 學習 快速 。 把 未 開竅 的 孩子 跟 已 開竅 的 比 ， 就 像 叫 一 隻 腳 的 人 和 兩 隻 腳 的 人 比賽 百 米 衝刺 一樣 的 不 公平 。 知識 不 是 教 過 了 就 應該 會 ， 若是 不會 就 是 笨 、 偷懶 、 不 用心 。 我們 忘記 反省 一下 ， 是否 這樣 的 教法 不 適合 他 ？ 還 有 別的 方式 可以 用 嗎 ？ 馬友友 的 父親 是 位 音樂家 ， 懂得 只 有 真心 喜愛 音樂 ， 演奏出來 的 樂曲 才 會 感動 人心 ， 不管 琴技 再 出色 ， 沒有 感情 的 樂符 只是 物理音 而已 ， 不 是 樂音 。 因此 他 不 因 琴 拉 得 不 好 而 打 孩子 ， 更 不會 一 次 讓 馬友友 練 的 時間 太 長 ， 因為 他 知道 小孩子 的 注意力 只 有 十五 分鐘 ， 他 若 專心 練 十五 分鐘 ， 效果 會 比 不 專心 的 四十五 分鐘 還 要 好 。 他 不 讓 孩子 因 音樂 而 受罰 ， 怕 孩子 心 中 會 留下 陰影 ， 他 說 「 如果 要 讓 孩子 以後 成為 音樂家 ， 就 不要 使 音樂 成為 他 心 中 恐懼 的 事 」 。 我們 都 以為 不 打 不 成 才 ， 孰 不 知 打 了 才 不 成 才 。 馬友友 的 母親 說 她 兒子 練 琴 時 耳朵 是 聾 的 ， 聽 不 見 你 講話 ， 也 聽 不 見 外面 的 聲音 ， 因為 他 全神貫注 在 音樂 中 ， 其他 的 感官 管道 都 關閉 了 。 我們 現在 從 腦 造影 的 實驗 中 得知 ， 當 全神貫注 時 ， 大腦 整 個 資源 都 集中到 所 做 的 工作 上 ， 那 個 區域 的 血 流量 大增 ， 大腦 會 產生 大量 的 神經 傳導 物質 ， 如 多巴胺 、 血清 張素 和 正 腎上腺素 （ norepinephrine ） 來 幫助 學習 ， 這時 學習 效果 最好 ； 恐懼 時 ， 孩子 的 注意力 完全 集中到 老師 手 上 的 藤條 ， 大腦 中 的 恐懼 中心 杏仁 核 大量 活化 ， 心跳 加快 ， 手心 冒 冷汗 ， 這時 ， 沒有 任何 的 學習 效果 產生 。 宋朝 劉摯 在 〈 乞 重修 太 學條制疏 〉 說 ： 「 昔 之 設 學校 ， 教養 之 法 ， 師生 問對 ， 憤 悱 開發 ， 相 與 曲折 反復 ， 諄諄 善誘 。 」 教 學生 必須 「 曲折 反復 」 去