文義，然 仍 務令 與 白話 不 甚 相 遠 ， 至於 高雅 之 古文 ， 無論 唐宋體 ， 無論 秦漢體 ， 皆 為 大學堂 文學 專科 之 研究 ， 非 文學科 固 不必 問津 也 。 」 43 而 白話文 的 重要性 ， 誠如 皕誨 在 文 末 所 說 ： 「 若 夫 真 共和 ， 則 平民 而已 。 平民 相與 交接 ， 則 白話 而已 。 白話故 平等 ， 白話故 自由 。 嗚呼 ， 世徒 以 吾 國有 華美 之 文學 為 吾 國光 ， 而 不 知 吾 國 正 以 此 華美 之 文學 陶鑄 國民 陷於 不可 振拔 之 奴隸 根性 中 ， 至今 為 平民 主義 之 阻力 也 。 然則 初 等 小學 白話 課文 之 普行 ， 其 亦 鞏固 共和 之 一 大 關鍵 乎 。 」 44 除了 指出 中國 的 教育 弊病 外 ， 《 青年 進步 》 作者 亦 介紹 歐美 國家 的 教育 情況 ， 供 讀者 參考 。 如 錢 泰基 在 第六 冊 發表 〈 丹麥 之 教育 狀況 〉 一 文 ， 作者 透過 翻譯 的 方式 向 讀者 介紹 丹麥 的 義務教育 施行 情況 與 教育 環境 ： 「 丹麥行 強迫 教育制 ，