和 目標 的 實際 接觸 ： 就 是 工具 碰觸到 了 物體 ； 所以 問題 的 解答 存在 於 環境 本身 。 很多 個 月 之後 ， 配合 某些 實際 的 示範 ， 嬰兒 可以 學會 去 看到 沒有 真正 呈現出來 ， 而是 透過 工具 本身 「 拉 」 的 特性 而 推演出來 的 接觸點 。 他們 可以 看出 ， 如果 一 個 鉤子 夠 硬 也 夠 長 ， 就 可以 用來 把 東西 拉過來 。 到 了 24 個 月 大 的 時候 ， 孩子 就 可以 很 清楚 地 注意到 沒有 實際 接觸 的 工具 具有 的 拉 的 功能 ， 而且 可以 根據 工具 的 適用性 來 做 選擇 。 研究 顯示 ， 在 某 種 意義 上 ， 孩子 在 很 小 的 時候 就 具備 有 必備 的 知識 ， 但是 需要 某 種 形式 的 示範 ， 來 讓 他們 已 知 的 知識 可以 真正 應用 出來 。 生物 上 的 因果 關係 在 過去 三十 年 間 ， 我們 對 有關 生物 因果 關係 的 早期 概念 有 了 很多 瞭解 。 在 此 ， 我們 的 討論 將 集中 在 生物 和 非生物 之間 的 差異 。 嬰兒 很 快 就