自己 的 「 第三 隻 耳朵 」 。 如果 你 也 同 大部分 的 父母 一樣 ， 並 不 相信 「 碟 仙 」 ， 那麼 「 傾聽 孩子 想像力 」 這 項 工具 便 告 失靈 了 。 想要 恢復 這 項 功能 ， 首先 要 能 分辨 孩子 何時 是 在 「 耍 你 」 ， 何時 是 誠心 想 告訴 你 一 串 心 中 的 夢 土 。 孩子 在 回答 大人 問題 時 基本 上 有 五 類 反應 ： 第一 類 是 「 信口開河 」 ： 如果 你 一直 煩 他 ， 就 會 得到 這 種 答案 。 第二 類 是 「 開玩笑 」 ： 孩子 會 因為 你 的 問題 又 臭 又 長 ， 而 捏造出 他 認為 有趣 的 事 。 最 常 出現 的 是 ， 用 你 剛 說 過 的 話 ， 造 個 無意義 而 押韻 的 句子 。 第三 類 是 「 給 你 一點 甜頭 」 ： 孩子 經常 會 在 問題 中 ， 得知 父母 所 預期 想要 的 答案 ， 因此 投其所好 。 例如 ： 太陽 是 誰 造 的 ？ 已 暗示 你 希望 他 回答 ， 誰 是 做 了 這 產品 的 人 ， 其實 更 有 創意 的 問法 應該 是 ： 太陽 是 什麼 ？ 第四 類 是 「 脫口而出 」 ： 在 孩子 毫無 警戒 時 提出 問題 ， 孩子 往往 會 出現 一 個 聰明 的 答覆 。 跟 孩子 相處 愈 融洽 ， 這 類 的 答覆 發生 的 機會 愈 多 。 第五 類 是 「 保持 緘默 」 ： 這 種 反應 常 發生 在 與 兒童 缺乏 接觸 的 專家 身 上 。 他 的 問題 多半 得 不 到 答案 。 活動 與 筆記 本 書 的 活動 設計 中 還 附有 問題 ， 活動 重點 我 會 在 「 目的 」 中標明 。 每 一 篇 陳述 不同 階段 的 創造力 ， 但是 因為 孩子 的 各 發展 階段 均 會 重疊 ， 我 希望 你 最好 能 由 第一 篇 「 夢想家 」 開始 閱讀 ， 再 讀 「 詩人 」 與 「 發明家 」 二 篇 。 最後 一 篇 「 創意 的 學習 」 ， 則 提到 如何 重新 安排 課程 ， 讓 孩子 的 想像力 能 無限 延伸 。 如果 孩子 對 某 項 活動 採取 不 合作 的 態度 也 別 生氣 ， 也許 這樣一來 ， 所 出現 的 答案 會 比 預期 的 更 好 。 此外 ， 請 你 不要 為 孩子 的 表現 打分數 。 若 真 要 記錄 ， 就 在 每 項 活動 後 的 筆記欄 內 ， 寫下 孩子 富 想像力 的 行為 特質 吧 ！ 最後 ， 請 你 務必 不要 催促 孩子 ， 快快 做完 任何 一 個 創造力 的 活動 ， 讓 孩子 能 有 充份 的 時間 思考 與 想像 。 如果 我 記憶 無訛 的話 ， 王陽明 好像 七 歲 以後 才 會 說話 ， 但 這 顯然 沒有 為 他 未來 的 成就 帶來 任何 麻煩 。 相反 的 ， 王陽明 還 認為 那 是 一 種 恩賜 呢 ！ 他 說 ： 「 我 的 智力 發展 得 很 慢 ， 這 讓 我 到 了 成人 後 ， 才 開始 想到 時間 與 空間 的 關聯性 ， 也 因此 我 比 任何 一 個 小孩 ， 都 更 徹底 地 經歷 了 這些 問題 。 」 顯而易見 的 ， 這 是 一 種 謙虛 的 說法 ， 但 也 在在 指出 ， 只要 你 肯 給 孩子 機會 ， 他們 都 將 大有可為 。 5 激發 創意 的 偏方 ── 鼓勵