都 是 草草 了 事 ， 使 整 條 馬路 顛簸 不平 ， 行車 變成 痛苦 的 事 。 他 告訴 學生 只要 盡力 好好 做 了 ， 考試 不 是 那麼 重要 ， 就算 考壞 ， 明天 太陽 照樣 升起 ， 地球 也 沒有 毀滅 。 考 不 好 只 代表 一 件 事 ： 你 還 沒有 弄懂 這 個 題目 ， 老師 再 為 你 講解 一 次 。 我 看到 這 段 時 非常 感動 ， 為什麼 我們 的 大人 不 是 這 種 觀念 ， 而是 考 不 好 大刑 伺候 呢 ？ 他 一再 提醒 學生 ： 人生 中 最 重要 的 問題 永遠 不會 出現 在 標準化 測驗 上 ， 不會 有 人 問 他們 的 品格 、 誠信 、 道德 或 胸襟 ， 但是 這些 都 是 教育 的 根本 。 他 抓住 了 教育 目的 的 核心 ， 所以 從 他 手 上 出來 的 學生 個個 勤奮 好學 ， 樂於助人 。 有 一 次 ， 他們 去 戶外 教學 ， 一 輛 垃圾車 翻覆 了 ， 他 的 學生 越過 馬路 把 車 扶正 ， 把 地 上 的 垃圾 收拾 乾淨 。 就 憑 這 一 點 ， 不論 這 孩子 的 成績 如何 ， 他 在 我 心目中 就 已經 是 可以 畢業 的 好 學生 了 。 每 個 老師 都 抱怨 上課 時間 不 夠 ， 無法 教 課外 的 東西 ， 但是 第 教室 卻 可以 ， 雷夫 老師 是 怎麼 辦到 的 呢 ？ 他 做 的 其實 就 是 我們 現在 推 的 課程 整合 。 在 教 數學 時 ， 他 的 題目 不 是 「 小明 走 了 三 公里 … … 」 ， 而是 心 中 先 想 美國 的 州數 （ 50 ） ， 加上 一 打 （ + 12 = 62 ） ， 減去 最高法院 法官 人數 （ - 9 = 53 ） ， 加上 半 個 月 的 週數 （ + 2 = 55 ） ， 總數 除 以 11 ， 好 ， 寫下 答案 （ 5 ） 。 或是 一 加侖 的 品脫數 （ 8 ） 加上 棒球 的 局數 （ + 9 = 17 ） … … ， 任何 跟 生活 或 社會科 有關 的 知識 都 可以 化入 題目 。 其實 芬蘭 就 是 這樣 ， 他們 的 數學 題目 把 地理 、 歷史 的 知識 融入 ， 如 芬蘭 的 數學 題目 有 一 題 是 全 國 有 三分之一 的 國土 在 北極圈 內 ， 剩下 的 … … ， 使 學生 在 做 算數 時 ， 同時 學到 地理 知識 。 更何況 這樣 的 教學 比較 活潑 生動 ， 學生 學起來 也 比較 有趣 。 從 這 本 書 我們 看到 了 「 沒有 不可 教 的 孩子 ， 只 有 不 用心 的 老師 。 （ If the learner has not learned, the teacher has not taught. ） 」 願 天下 的 老師 都 能 像 雷夫 老師 一樣 ， 啟發 孩子 的 心智 ， 為 他們 打開 人生 的 第一 道 門 。 10 孩子 只要 跟 自己 比育 與 教 10 孩子 只要 跟 自己 比 一 個 故事 要 感人 ， 必須 要 真 ， 《 媽媽 不必 當 超人 》 這 本 書 最 感人 的 地方 就 是 真 。 它 是 一 個 母親 放棄 工作 ， 在 家 帶 三 個 小孩 的 真實 日記 。 每 個 人 都 可以 在 這 本 書 中 找到 跟 自己 經驗 相同 的 地方 ， 引起 心 裡 的 共鳴 。 我 很 喜歡 這 本 書 ， 作者 的 文筆 流暢 ， 很 難