而 言 《 《 國民 中小學 九年 一貫 課程 綱要 》 明訂 ︰ 「 在 符合 領域 學習 節數 的 原則 下 ， 學校 得 打破 學習 領域 界限 ， 彈性 調整 學科 及 教學 節數 ， 實施 大 單元 或 統整 主題式 的 教學 」 （ 教育部 ， 2003 ） 。 而 「 社區 有 教室 」 方案 之 實施 方式 之 一 ， 即為 統整 主題式 教學 ， 提供 孩子 整體 的 學習 經驗 ， 協助 其 形成 完整 的 認知 架構 ， 以 建構 其 能夠 「 終身 學習 」 的 基本 能力 與 方法 ， 完成 國民 義務教育 的 學習 目標 。 □ 就 「 選修 課程 」 而 言 九 年 一貫 課程 也 明訂 ， 國小 一 至 六年級 學生 都 必須 就 閩南語 、 客家語 、 原住民語 等 三 種 鄉土 語言 任選 一 種 修習 ； 學校 亦 得 依 地區 特性 及 學校 資源 ， 開設 這 三 種 語言 之外 的 鄉土 語言 供 學生 學習 。 唯 目前 各 校 鄉土 語言 師資 普遍 缺乏 ， 教師 教學 知能 亦 明顯 不足 ； 因而 各 校 若 能 發揮 「 社區 有 教室 」 之 精神 ， 尋求 適任 之