音樂 來 鼓勵 東尼 。 例如 ， 她 指導 東尼 發音 「 apple 」 ， 只要 東尼 發出 接近 「 apple 」 的 音 ， 她 就 播放 一 首 東尼 喜歡 的 音樂 給 他 聽 ， 但是 一 開始 只 播放 五 秒鐘 。 如果 東尼 再 練習 ， 有 了 進步 ， 她 下 一 次 會 播出 十 秒鐘 ， 當 東尼 能 非常 準確 地 發出 「 apple 」 的 音 ， 她 就 撥放 一 整 首 東尼 喜歡 的 音樂 。 東尼 媽媽 發現 ， 以 音樂 來 激勵 東尼 語言 上 的 學習 ， 能 達到 百分之九十 的 效果 。 家 有 兩 個 自閉兒 東尼 小時候 ， 喜歡 踮 著 腳尖 走路 ， 沒有 語言 ， 與 人 沒有 親密 的 互動 ， 即使 是 相依為命 的 媽媽 ， 他 也 不 覺得 特別 親 ， 不論 是 誰 抱 他 都 不 在乎 。 這些 特殊兒 怪異 的 舉動 ， 雖然 令 媽媽 感到 困擾 ， 但是 ， 當時 媽媽 忙 於 訓練 東尼 的 語言 ， 也 無暇 理會 那麼多 。 在 東尼 五 歲 時 ， 經 醫生 診斷出 是 典型 自閉症 。 後來 ， 媽媽 發現 ， 東尼 的 弟弟 也 出現 了 和 東尼 相同 的 行為 模式 ， 結果 ， 醫生 診斷出 東尼 弟弟 是 自閉症 類型 之 一 的 「 亞斯 柏格 症候群 」 。 家 裡 有 兩 個 自閉兒 ， 對 一般 父母 來 說 可 真 是 晴天霹靂 的 打擊 ， 何況 是 單親 媽媽 要 照顧 兩 個 自閉兒 ， 必須 耗費 多少 時間 和 精力 ， 但是 東尼 媽媽 不 改 其 樂觀 本性 ， 她 全心全意 地 照顧 兩 個 自閉症 孩子 ， 透過 各 種 方法 來 訓練 他們 。 以 東尼 為 例 ， 教 東尼 拉 小提琴 是 為 了 訓練 他 刷牙 ， 教 東尼 打擊樂器 是 為 了 訓練 他 梳頭 ， 東尼 媽媽 都 是 透過 東尼 喜歡 音樂 的 特質 ， 以 學習 樂器 的 技巧 教會 他 基本 的 生活 自理 。 而 音感 絕佳 的 東尼 ， 一方面 學習 生活 自理 ， 一方面 學會 了 使用 各式各樣 的 樂器 。 他 的 生活 可 說 是 完全 融入 音樂 之中 。 東尼 媽媽 極 愛 東尼 ， 但 卻 不 溺愛 ， 為 了 引導 東尼 走出 自閉 ， 她 讓 東尼 學習 各 種 樂器 ， 每 學會 一 種 樂器 ， 就 彷彿 這 世界 為 他 多 開 了 一 扇 窗 。 東尼 媽媽 對 東尼 的 教導 要求 嚴格 ， 任何 事情 ， 她 不許 東尼 說 ： 「 I don ' t know. 」 ， 只 能 說 ： 「 I don ' t know yet. 」 對於 不 知道 的 事 ， 不 直接 說 ： 「 我 不 知道 。 」 ， 而 必須 說 ： 「 我 還 不 知道 。 」 這 中間 的 差異 在於 「 求知 欲 」 的 激發 。 東尼 媽媽 希望 他 對於 無知 的 事物 ， 不 減 其 學習 的 熱忱 ， 生命 才 能 不斷 進步 ， 人生 的 步履 才 能 不斷 向 前 。 九 歲 時 ， 東尼 進入 一 所 「 Perkings 」 啟 明 學校 就讀 ， 東尼 白天 在 「 Perkings 」 啟 明 學校 上課 ， 晚上 則 到 「 Rivers 」 音樂 學校 上課 ， 那 段 期間 ， 東尼 開始 正式 學習 鋼琴 。 東尼 每 天 要 到 兩 所 學校 去 上課 ， 他 一方面 要 在 「 Perkings 」 學習 點字 、 打字 等 課程 ， 一方面 又 要 到