的 。 在 理論 上 說 ， 中國 傳統 教育 的 目的 也 只 是 「 讀書 知禮 」 ， 並 不 為 著 發財 吃飯 。 西歐 在 宗教 改革 、 文藝復興 以後 的 教育 ， 也 是 為 教育 而 教育 的 。 「 教育 」 並 不 等於 「 職業 訓練 」 。 可是 在 西歐 工業 革命 之後 ， 社會 上 的 各 項 職業 開始 專業化 。 因而 專業化 的 職業 訓練 ， 也 漸漸 侵入 教育界 ， 變成 教育 的 一 部分 ， 甚至 轉而 喧賓奪主 。 為 教育 而 教育 的 教育 機構 反而 淪為 國民 基本 教育 的 中小學 ， 所謂 「 高等 教育 」 便 逐漸 被 專業化 訓練 科目 所 獨佔 了 。 大學 變成 了 專業化 的 職業 訓練班 。 那 原 是 最 下乘 的 開 火車頭 的 火伕 們 （ engineer ） 的 知識 ， 也 居然 變成 大學 裡 的 專修科 了 。 那些 打算盤 搞 買賣 的 生意人 和 衙役 皂隸 的 知識 不用說 也 擠入 大學 校園 之內 ， 變成 了 條理 分明 的 學問 。 學究 老夫子 如 杜威 者 流 ， 面對 這 一 發展 ， 逐漸 看 不 順眼 了 ， 慨歎 人心不古 之餘 ， 他 要 搶救 被 科學 和 機器 所 蹧蹋 了 的 人類 文明 ， 因而 提出 他 那 有名 的 「 杜威 教育 哲學 」 來 。 經 杜威 這 一 呼籲 ， 西歐 、 北美 、 東亞 甚至 蘇聯 的 教育 均 大 受 影響 ， 所謂 「 自由 教育 」 和 「 人文 學科 」 （ liberal arts ） 在 高等 教育 總算 保持 了 一 部分 。 今日 歐美 大學 本 科 低年級 學生 不 急於 選擇 專修 科系 ， 便是 為 教育 而 教育 的 中小學 教育 之 延長 。 受足 了 國民 所 應 有 的 人文 教育 再 進而 接受 專業化 的 職業 訓練 。 所以 中小學 和 大學 裡 的 低級班 ， 在 今日 西方 是 純粹 為 教育 而 教育 的 人文 學科 教育 （ liberal arts education ） 。 大學 高班 和 研究院 則 是 高度 專業化 的 學術 訓練 。 理工科 高度 專業化 ， 文法科 也 是 一樣 高度 專業化 。 「 隔行如隔山 」 ， 「 一 行 不 到 一 行 黑 」 。 在 高度 工業化 的 社會 裡 ， 無論 哪 項 建設 ──如 「 五 年 計畫 」 ， 都市 設計 ， 環境 汙染 之 處理 等等 ── 都 是 千百 個 各行各業 專家 通力 合作 的 心血 總 結晶 。 在 一 個 高度 現代化 的 社會 裡 是 沒有 什麼 叫做 「 通人 」 的 。 中國 古人 說 ， 不 讀 三通 ， 何以為 通人 ？ 在 今日 高度 分工 的 社會 裡 ， 你 熟讀 「 十 通 」 ， 可能 仍然 是 「 一竅不通 」 。 因為 高等 常識 ， 並 不能 代替 「 一技之長 」 。 無 「 一 技 」 之 長 在 一 個 分工 極 細 的 社會 裡 是 很 難 插足 的 。 因為 有 「 綜合 之 才 」 的 行政 管理 人員 ， 也 是 「 專才 」 ， 不 是 「 常識 」 可以 應付得了 的 。 試看 亨利 ‧ 福特 以後 工業界 沿用 未 變 的 「 流水 作業制 」 （ assembly line ） ， 在 當初 這 一 制度 簡直 被 認為 是 「 工業學 大慶 」 的 不二法門 。 但 這 一 制度 在 超工業化 的 國家 裡 已 漸 被 廢棄 ， 其 主要 原因 便是 在 這 一 制度 內 ， 工人 都 變成 了 機器 的 一 部分 。 但 人 畢竟 是