we are the dreamers of dreams, Wandering by lone sea-breakers, And sitting by desolate streams ; World-losers and world-forsakers, On whom the pale moon gleams : Yet we are the movers and shakers Of the world for ever, it seems. With wonderfull deathless ditties, We build up the world ' s great cities, And out of a fabulous story We fashion an empire ' s glory : One man with a dream, at pleasure, Shall go forth and conquer a crown ; And three with a new song ' s measure Can trample a kingdom down. We, in the ages lying In the buried past of earth, Built Nineveh with our sighing, And Babel itself with our mirth ; And o ' erthrew them with prophesying To the old of the new world ' s worth ; For each age is a dream that is dying, Or one that is coming to birth. 註 9 ： Safe Haven 也 是 潔西卡 一 本 著作 的 隱喻性 標題 ， 參見 Davis, Soep, Maria, Remba & Putnoi ( 1993 ) 。 此 詞 也 有 「 可以 讓 個人 發揮所長 的 環境 」 的 意思 。 註 10 ： 詩題 " Keeping things whole " ， 作者 Mark Strand ( 1934- ) ， 取自 1964年 出版 的 Sleeping with one eye open 。 全 文 ： " In a field I am the absence of field. This is always the case. Whereever I am I am what ' s missing. When I walk I part the air and always the air moves in to fill the spaces where my body ' s been. We all have reasons for moving. I move to keep things whole. " 註 11 ： 此 說法 可 見 Goodman ( 1978 ) ， 頁 67-68 。 註 12 ： Goodman ( 1976 ) ， 頁 262-264 。 註 13 ： 參見 Davis ( 2005 ) 一 書 標題 與 頁 1 。 註 14 ： " slice and dice " ， 意思 是 說 ， 安海姆 把 藝術 作品 加以 分析 ， 是 切碎 、 改變 了 原本 完整 的 感受 或 意義 ， 見 樹 不 見 林 。 註 15 ： 參見 Perkins ( 1992 ) 與 Gardner ( 1993 ) ， 此 二 文獻 並 不 在 這些 學生 的 指定 閱讀 範圍 內 。 8 核心 課外 的 「 領袖性 」 教育 8 核心 課外 的 「 領袖性 」 教育 本 章 要 把 目光 從 AIE 的 S-300s ， 同時 向 上 層 的 三 宇宙 ， 與 向 下 層 的 個人 成長 歷程 發展 ， 一方面 檢視 其他 的 田野 資料 ， 以 試圖 了解 四 位 旅人 通過 三 宇宙 、 三 層次 的 旅程 ， 一方面 進一步 探討 由 前面 章節 逐漸 產生 的 、 可能 的 「 領袖性 」 教育 內涵 ， 尤其 是 揣摩 學生 脫胎換骨 的 心路歷程 。 個人性 、 多元性 與 商議 的 必要 在 上 一 章 裡 ， 我 描述 了 S-300s 課 第一 大 主題 之下 ， 第一 小 主題 的 全部 四 堂 課 。 課外 ， 我 聽到 許多 學生 對 課堂 情形 或 教學 的 讚美 ， 滿意 的 反應 主要 是 在 課程 內容 提供 的 衝擊 與 省思 ， 以及 理論 閱讀 與 學習 的 機會 ， 也 聽到 一些 抱怨 ， 例如 老師 講課 太少 、 討論 結構 太 兩極化 、 內容 太 淺 或 太 深 、 放任 錯誤 言論 不管 等等 。 本 研究 並 不 是 一 個 為 特定 目的 進行 的 課程 評鑑 ， 對 本 研究 而 言 ， 這些