， 都 會 讓 您 的 孩子 大開眼界 ── 如果 他 願意 的 話 。 請 鼓勵 這 種 成長 ， 因為 一 個 對 多元性 持 開放 態度 的 學生 與 沒有 此 種 態度 的 學生 ， 發展 將 截然不同 。 （ 註 8 ） 1999年 春 ， 教育 學院 的 公告欄 裡 出現 了 一 大 批 信紙 大小 、 火力 十足 的 影印 海報 。 有 一 張 點名 魯登斯坦 校長 ， 說 他 對 「 多元性 」 只 說 不 做 （ lip service ） ； 另 一 張 海報 稱呼 不 支持 亞裔 美國人 社區 的 教育 學院 為 「 錯誤 教育 學院 」 （ School of Mis-Education ） ， 還 有 一 張 是 直指 墨菲 院長 ， 說 他 對 「 多元性 串聯 」 的 九 項 要求 都 沒有 反應 。 （ 註 9 ） 到 5 月 3 日 下午 1 : 30 ， 由 一 群 從 西岸 加州 洛杉磯 來 的 拉丁 裔女 學生 領頭 ， 在 院 中心 草地 旁 召開 了 一 場 「 多元性 大會 」 （ Diversity Rally ） ， 此 會 是 屬於 「 多元性 行動 」 （ Diveristy Initiatives ） 的 一 部分 ， （ 註 10 ） 目的 是 抗議 院長 不 重視 他 ／ 她們 先前 提出來 的 九 項 要求 。 （ 註 11 ） 所謂 「 多元性 」 ， 學生 的 定義 是 ： 有 能力 並且 願意 認知 並 包容 差異 ， 差異 包括 不同 種族 、 性別 、 年齡 、 宗教 、 政治 傾向 、 性 傾向 、 階層 、 精神 、 身體 、 學習 上 的 障礙 、 地區 、 國籍 及 學習 風格 。 可以 說 ， 就 是 每 個 人 ， 或者 「 任何 具有 差異性 的 個人 」 ， （ 註 12 ） 或者 多 項 差異 混合 的 整體 表現 之 一 。 如果 再 觀察 實際 參與 相關 活動 者 的 特徵 ， 很 容易 會 發現 ， 除了 「 健全 的 上 階層 白人 男性 異性戀 者 」 比較 少 出現 之外 ， 其他 各 類 人 都 所在多有 ， 再 對照 其 公私 言論 ， 可以 推測 所謂 「 差異性 」 ， 是 相對 於 「 健全 的 上 階層 白人 男性 異性戀 者 」 此 一 被 認為 最 具 優勢 的 族群 而 言 的 。 （ 註 13 ） 但是 讀者 必須 先 明白 ， 在 女性 居多數 、 而且 是 哈佛 師生 人口 最 具 多元性 的 教育 學院 裡 ， 合於 這 個 標籤 的 人 ， 以 我 的 觀察 其實 並 不 多 。 到 2008 年 中 本 研究 田野 工作 結束 前 ， 「 多元性 行動 」 已 連續 進行 了 九 年 ， 期間 每 年 都 由 學院 補助 出版 一 本 集子 ， 紀錄 當年 的 活動 成果 、 學生 心聲 以及 「 抗議 寫作 」 （ protest writings ） 。 這些 公開 出版 、 免費 發送 的 小 集子 ， 在 學生 眼 裡 ， 是 他 ／ 她們 的 心血 結晶 與 心情 紀錄 ， 也 是 來 哈佛 一 年 留下 的 足跡 。 在 教職員 眼 中 ， 是 學生 們 的 創作 作品 ， 全 由 學生 自行 驅動 ， 品質 難免 粗糙 ， 但 由於 學生 堅持 ， 已經 成 了 院 內 一 項 年年 辦理 的 傳統 。 在 我 的 眼 裡 ， 它們 則 是 一 窺 學生 內心 世界 或者 了解 三 宇宙 中 學生 旅程 的 上好 資料 。 1999年 時 ， 我 正 逢 上 這 個 運動 的 小 爆發點 ── 「