服輸 的 個性 ， 常常 和 父母 對 孩子 的 期待 有關 ， 可是 等到 孩子 因此 下意識 的 封閉 自己 感覺 時 ， 他 的 外在 表現 和 內在 需求 會 愈 離 愈 遠 ， 終於 喪失 與 人 相處 的 同理心 ， 那 真是 令 人 擔心 的 事 。 我們 說 「 正視 」 孩子 需求 ， 不 是 要 父母 一味 滿足 孩子 的 需索 。 因為 只有 父母 認真 對應 孩子 的 需要 ， 不 做 預設 立場 的 反應 ， 孩子 才 能 在 互動 過程 中 ， 學到 社會 價值 和 人 我 關係 的 定位 。 否則 當 父母 只 是 寵溺 或 拒絕 孩子 時 ， 孩子 的 心理 需求 ， 其實 並 沒有 得到 「 正視 」 。 這 是 為什麼 常常 會 有 困惑 的 父母 ， 發出 這樣 的 問題 ： 「 我 這麼 用心 ， 怎麼 會 教出 這麼 困難 的 孩子 ？ 」 因為 他們 的 用心 ， 都 用 在 自己 的 投射 或 滿足 上 了 。 比如說 孩子 向 父母 要求 買 個 洛克人 吧 ， 從小 因為 物質 缺乏 而 在 孩子 身 上 尋求 補償 、 或 希望 孩子 不要 來 打擾 自己 、 或 覺得 虧欠 孩子 的 父母 都 會 說 ： 「 好 吧 ！ 錢 給 你 。 」 拒絕 孩子 的 父母 會 說 ： 「 不行 ！ 」 這 兩 種 父母 都 沒有 正視 孩子 的 需求 ， 因為 他 既 不 知道 孩子 為什麼 要 買 洛克人 ， 也 沒法子 讓 孩子 明瞭 父母 對 這 件 事 的 評價 和 後面 的 理由 。 再 例如 孩子 回家 哭訴 ： 「 隔壁 小明 打 我 。 」 一 個 自我 投射 的 父母 可能 會 勃然大怒 ， 覺得 顏面 受損 ， 拉 著 孩子 ， 抄 根 棍子 就 去 「 報仇 」 ； 也 可能 冷冷 地 告訴 孩子 ： 「 真 沒 種 ！ 打 不 贏 不要 回來 。 」 更 可能 對 自己 或 小明 或 小明 的 父母 做 各 種 揣測 ， 可是 就 是 因為 沒有 好好 了解 自己 孩子 對 這 個 事件 的 感受 和 看法 ， 因此 就 喪失 教育 孩子 的 大好 機會 。 我 常常 看到 父母 在 公共 場所 縱容 孩子 大吼 大叫 、 亂動 別人 的 東西 、 扯壞 周遭 的 設備 ， 或 任由 孩子 撒潑 胡鬧 ， 還 美其名 為 「 尊重 孩子 」 ， 這樣 的 尊重 其實 是 一 種 忽視 。 父母 若 不 把 自己 的 精神 放 在 孩子 的 需求 上 ， 不 願 協助 孩子 學會 適當 的 處理 自己 和 環境 的 關係 ， 就 很 難 教出 叫 人 尊敬 、 喜歡 的 孩子 。 親愛 的 龍龍 媽媽 ， 你 只 有 這 個 孩子 ， 你 一定 不 想要 他 不 受 歡迎 ， 所以 我 在 認真 思索 後 給 你 寫 了 這 封 信 ， 希望 你 看 了 不要 生氣 。 第十三 章 當 孩子 打破 別人 的 頭 第十三 章 當 孩子 打破 別人 的 頭 「 打破 頭 」 不一定 是 由 破壞性 的 鬥毆 行為 造成 的 ， 有時候 孩子 一起 玩 ， 也 會 有 失手 的 時候 。 不管 是 不 是 失手 玩 傷 ， 如果 成人 不能 讓 孩子 從 事件 中 獲得 真正 的 學習 和 成長 ， 實在 是 非常 可惜 的 事 。 親愛 的 揚揚 媽媽 ： 揚揚 在 學校 和 同學 拿 棍子 相互 敲擊 ， 打破 了 同學 的 頭 。 造成 教室 的 混亂 ， 也 造成