鄰居_Na 的_DE 小朋友_Na 過來_VA 玩_VC ，_PUNC 由_P 妹妹_Na 帶_VC 他_Nh 進入_VCL 玩_VC 的_DE 遊戲_Na 裡面_Ncd ，_PUNC 暑期_Nd 中_Ng 也_D 請_VF 一_Neu 個_Nf 國中生_Na 或_Caa 比_P 他_Nh 大_VH 的_DE 小朋友_Na 帶_VC 他_Nh 到處_D 去_D 玩_VC 。_PUNC 幼稚園_Nc 大班_Nc 到_P 一年級_Na 時_Ng ，_PUNC 可_D 完全_D 坐下來_VA 守_VC 規矩_Na ，_PUNC 但_Cbb 一直_D 跟_P 同學_Na 玩_VC 不_D 來_VA ，_PUNC 不會_D 玩_VC 大動作_Na 的_DE 遊戲_Na 。_PUNC 想_VE 跟_P 別人_Nh 玩_VC 時_Ng ，_PUNC 會_D 把_P 別人_Nh 玩_VC 的_DE 玩具_Na 丟掉_VC ，_PUNC 因此_Cbb 會_D 被_P 小朋友_Na 打_VC ，_PUNC 而_Cbb 他_Nh 也_D 不會_D 還手_VA 。_PUNC 入_VCL 小學_Nc 一年級_Na 時_Ng ，_PUNC 對_P 學校_Nc 生活_Na 的_DE 適應_Na 有_V_2 困難_Na ，_PUNC 尚未_D 能_D 跟_P 小朋友_Na 打成_VG 一_Neu 片_Nf 。_PUNC 經過_VCL 一_Neu 個_Nf 學期_Na 的_DE 感覺_Na 統合_VC 治療_Na 後_Ng ，_PUNC 一年級_Na 下_Nes 學期_Na 時_Ng ，_PUNC 母親_Na 覺得_VK 較_Dfa 講理_VH 和_Caa 較_Dfa 好_VH 溝通_VC 。_PUNC 但_Cbb 遇到_VC 困難_VH 、_PUNC 不_D 知_VK 如何_D 處理_VC ，_PUNC 或_Caa 找_VC 不_D 到_VC 媽媽_Na 時_Ng ，_PUNC 還是_D 會_D 哭_VA 。_PUNC 暑假_Nd 中_Ng ，_PUNC 母親_Na 帶_VC 他_Nh 做_VC 感覺_Na 統合_VC 密集_VH 治療_Na ，_PUNC 加強_VC 複習_VC 一年級_Na 課程_Na 和_Caa 預習_VC 二年級_Na 功課_Na ，_PUNC 同時_Nd 教林_Nc 小弟_Na 被_P 別人_Nh 欺負_VC 時_Ng 如何_D 還_D 擊_VC 或_Caa 處理_VC 。_PUNC 二年級_Na 上_Nes 學期_Na 前後_Ng ，_PUNC 神經_Na 生理_Na （_PUNC 心理_Na 發展_Na ）_PUNC 上_Ncd 從_P 感覺_Na 運動期_Na 迅速_VH 推進到_VC 具體_VH 運思期_Na ，_PUNC 思維_Na 和_Caa 功課_Na 上_Ng 跟_P 同學_Na 可_D 相比_VB ，_PUNC 平時_Nd 成績_Na 也_D 極_Dfa 優秀_VH ，_PUNC 有_V_2 充分_VH 的_DE 自信心_Na ，_PUNC 在_P 同學_Na 中_Ng 的_DE 人際_Na 關係_Na 才_Da 好轉_VH ，_PUNC 同學_Na 都_D 會_D 協助_VC 或_Caa 跟_P 他_Nh 玩_VC ，_PUNC 同時_Nd 也_D 更_D 贏得_VJ 老師_Na 的_DE 稱讚_Na 。_PUNC 此後_D ，_PUNC 林_Nb 小弟_Na 有時_D 會_D 把_P 朋友_Na 帶回_VC 家_Nc 玩_VC ，_PUNC 也_D 會_D 跟_P 妹妹_Na 出去_VA 摘花_VA ，_PUNC 帶回來_VC 送給_VD 媽媽_Na 。_PUNC 精細_VH 動作_Na 及_Caa 眼手_Na 協調_VC 的_DE 改善_Na 從小_D 不會_D 跟_P 別人_Nh 玩_VC ，_PUNC 最初_Nd 總是_D 玩_VC 自己_Nh 的_DE ，_PUNC 到_VCL 幼稚園_Nc 大班_Nc 時_Ng ，_PUNC 別人_Nh 拉_VC 他_Nh 會_D 大叫_VE 大哭_VA ，_PUNC 把_P 小朋友_Na 的_DE 手_Na 給_VD 用掉_VC ，_PUNC 顯示_VK 很_Dfa 可能_D 有_V_2 觸覺_Na 防禦_Na 和_Caa 發育期_Na 運用_Na 障礙_Na 。_PUNC 那時_Nd ，_PUNC 玩具_Na 一直_D 玩_VC 不久_Nd ，_PUNC 一下子_Nd 就_D 分心_D 到_P 別的_Neqa 事物_Na 。_PUNC 到_P 六_Neu 歲_Nf 上學_VA 前_Ng ，_PUNC 當時_Nd 四_Neu 歲_Nf 半_Neqa 的_DE 妹妹_Na 很_Dfa 會_D 玩玩具_VC 和_Caa 各_Nes 種_Nf 遊戲_Na ，_PUNC 由_P 妹妹_Na 帶領_VF 下_Ng 才_Da 能_D 持續_VL 玩_VC 好幾_Neu 小時_Na ，_PUNC 而_Cbb 不覺_VK 疲倦_VH 。_PUNC 在_P 台大_Nc 兒心_Na 日間部_Nc 的_DE 最後_Nd 時間_Na ，_PUNC 曾_D 參加_VC 小學_Nc 先修班_Nc 兩_Neu 個_Nf 月_Na ，_PUNC 學_VC 過_Di 間接_A 教學法_Na 的_DE 注音_Na 符號_Na ，_PUNC 也_D 學_VC 過_Di 書空_Na （_PUNC 用_P 手指_Na 在_P 空中_Nc 虛_VH 畫_VC 字形_Na ）_PUNC ，_PUNC 但_Cbb 都_D 學_VC 不_D 好_VH 。_PUNC 一年級_Na 上_Nes 學期_Na 學_VC 注音_Na 符號_Na 書空_Na 和_Caa 寫字_VA 時_Ng ，_PUNC 發現_VE 書空_Na 不_D 正確_VH ，_PUNC 字_Na 寫_VC 得_DE 很_Dfa 大_VH ，_PUNC 空間_Na 關係_Na 不良_VH 因此_Cbb 字_Na 會_D 疊_VC 在一起_VH ，_PUNC 擦_VC 字_Na 時常_D 擦_VC 不_D 到_P 目標_Na 字_Na 。_PUNC 雖然_Cbb 讓_VL 林_Nb 小弟_Na 坐_VA 第一_Neu 排_Nf ，_PUNC 而且_Cbb 老師_Na 黑板_Na 字_Na 寫_VC 得_DE 特別_VH 大_VH ，_PUNC 但_Cbb 林_Nb 小弟_Na 學_VC 寫字_VA 還是_D 有_V_2 極_Dfa 大_VH 的_DE 困難_Na ，_PUNC 顯然_D 跟_P 他_Nh 不會_D 用_P 眼睛_Na 注視_VC 和_Caa 眼_Na 毫無_VJ 目地動_Na 來_D 動_VAC 去_D 有關_VJ 。_PUNC 母親_Na 協助_VC 他_Nh 的_DE 方式_Na ，_PUNC 開始_VH 時_Ng 抓_VC 他_Nh 的_DE 手_Na 在_P 格子_Na 內_Ncd 寫字_VA ；_PUNC 過_VCL 了_Di 一_Neu 段_Nf 時間_Na ，_PUNC 母親_Na 發現_VE 用_P 手背_Na 靠_P 手背_Na 他_Nh 就_D 可_D 寫字_VA ，_PUNC 接著_D 進展_VA 到_P 用_P 手指_Na 按_VC 他_Nh 的_DE 手背_Na 、_PUNC 扶手臂_Na 或_Caa 衣袖_Na 就_D 可_D 寫好_VC 字_Na 。_PUNC 這些_Neqa 顯示_VK 林_Nb 小弟_Na 在_P 這_Nep 階段_Na 尚_D 需_VK 筋_Na 肉_Na 關節_Na 動覺_Na （_PUNC 本體_Na 感受_Na 系統_Na ）_PUNC 時_Ng 增強_VHC ，_PUNC 才_Da 能_D 進行_VC 書寫_VC 文字_Na 。_PUNC 到_P 一_Neu 年_Nf 下_Nes 學期_Na ，_PUNC 感覺_VK 統合_VC 密集_VH 治療_Na 正_D 熾熱_VH 進行_VC ，_PUNC 同時_Nd 逐漸_D 大量_Neqa 使用_VC 殘餘_A 視力_Na