詞彙 或 語詞 提取 能力 下 ， 常 會 使用 重複 或 拉長 來 填補 溝通 時 的 空白 。 2. 父母親 非常 重視 孩子 的 語言 發展 ， 因此 在 親子 溝通 時 ， 會 使用 較 成熟 或 艱澀 的 字彙 。 孩子 在 處理 這些 較 複雜 的 訊息 時 ， 口語 不 流暢 的 行為 就 會 成為 一 種 溝通 時 的 手段 。 3. 父母 若是 完美 主義 者 ， 對於 孩子 的 表達 行為 就 會 較為 關心 。 初期 或許 只 是 矯正 其 發音 ， 但是 孩子 的 構音 器官 的 功能 發展 在 未 達 成熟 前 ， 這 種 要求 會 使 孩子 在 表達 上 產生 不 流暢 的 行為 。 4. 父母 的 溝通 模式 有時 潛藏 著 很 大 的 壓力 ， 這 種 模式 包括 非常 快 的 說話 速度 、 非常 短 的 停頓 ， 或是 主要 以 問句 及 命令 句 為 主導 的 溝通 形式 。 當 孩力 的 能力 無法 配合 高速 的 溝通 情境 時 ， 口語 不 流暢 就 會 發生 。 歸納 了 這些 發展 口語 不 順暢 的 原因 後 ， 筆者 就 可以 解釋 臨床 上 為什麼 需要 做 以下 的 評估 ： 口語 不 流暢 行為 之 本質 分析 、 非口語 行為 之 觀察 、 語言 能力 的 評估 、 構音 行為 分析 及 簡單 神經 系統 功能 篩檢 。 評估 之後 ， 筆者 將 求診 者 的 態度 及 患童 表現 的 語暢 行為 作 適切 分類 ， 以 提供 適切 的 諮詢 。 筆者 之 分類 如 下：一 、 患童 並 沒有 表現 任何 溝通 問題 ， 但 其 家長 非常 擔心 。 二 、 患童 表現出 一些 口吃 行為 ， 但 其 父母 並 不 擔心 者 。 三 、 患童 表現 出口 吃 行為 ， 其 父母 也 很 擔心 者 。 四 、 患童 已 有 嚴重 的 口吃 行為 者 。 前 二 類 ， 筆者 都 採用 間接 治療法 ， 亦即 諮詢 家長 關於 口吃 行為 及 口語 不 流暢 行為 的 分別 ， 及 在 家 中 家長 如何 協助 小孩 成為 快樂 的 說話 者 。 後 二 類 筆者 則 針對 口吃 作 直接 治療 再 配合 一些 諮詢 。 父母 的 角色 扮演 父母 究竟 對 小孩 口語 不 流暢 或 口吃 行為 的 治療 扮演 了 什麼 樣 的 角色 呢 ？ 前面 筆者 已 提 過 環境 是 發展 口語 不 流利 或 口吃 行為 的 因素 之 一 ， 因此 在 所 能 控制 的 環境 因素 下 ， 父母 即 能 採取 一些 辦法 ， 間接 地 幫助 患童 度過 口語 不 流暢 的 時期 。 既然 父母 的 角色 如此 重要 ， 父母 究竟 在 實質 上 應 做 些 什麼 呢 ？ 在 語言 發展 階段 ， 小孩 都 以 父母 為 模仿 對象 ， 目前 臨床 上 發現 父母 說話 速度 是 環境 因素 之 一 。 因此 父母 與 小孩 說話 時 ， 放慢 速度 則 能 提供 小孩 更多 反應 的 時間 。 父母 與 小孩 的 溝通 模式 亦 是 環境 因素 的 參考 指標 。 父母 應 儘量 避免 以 問題 為 主導 的 溝通 模式 ， 勿 催促 孩子 回答 或 反應 ， 儘量 避免 打斷 孩子 的 話語 。 父母 應 儘量 控制 自己 對 孩子 口語 不 流暢 的 焦慮 ， 避免 在 肢體 語言 上 表現 對 孩子 口語 不 流暢 的 反應 。 當 孩子 口語 不 流暢 行為 增加 時 ， 父母 應 協助 減少 口語 不 流暢 所 帶來 的 壓力 。 方法 有 ： 與 孩子