請 在 描述 某 個 時間 因為 某物 很 「 scarce 」 ， 而 影響 了 你 或 你 的 家人 。 句子 裡 請 使用 「 scarce 」 這 個 字 。 4. 請 寫出 「 scarce 」 的 名詞 。 以下 例子 來自 一 堂 數學 課 ： 1. 有 一 長方形 ， 面積 104 平方公分 ， 長 13 公分 ， 請問 此 長方形 的 寬 是 多少 ？ 請 寫出 解題 過程 。 2. 請 舉出 另外 至少 兩 個 面積 相同 ， 但 尺寸 不同 的 長方形 。 技巧 30 ： 緊湊 轉換 學生 的 活動 轉換 「 緊湊 轉換 」 是 每 個 高 教學 成效 的 課堂 都 包含 的 重要 元素 ， 採用 此 技巧 ， 學生 可以 快速 轉換 ， 從事 不同 的 例行 活動 ， 不 需要 教師 多餘 的 指示 或 說明 。 「 轉換 」 在 此 指 的 是 學生 移動 至 不同 地方 ， 或 從事 不同 活動 ， 例如 ： 排隊 盛 午餐 。 學生 花 許多 時間 從事 必要 的 活動 轉換 ， 而 在 轉換 過程 中 ， 他們 卻 沒有 在 學習 。 學生 在 高中 從事 的 轉換 活動 （ 例如 在 考試 前 將 書本 收 起來 ） 與 在 小學 從事 的 轉換 活動 不 一樣 （ 例如 離開 座位 到 地毯 上 ） ， 在 學習 前後 產生 巨大 卻 經常 不 被 承認 的 影響 。 若 你 可以 從 一 天 10 次 的 活動 轉換 中 省下 1 分鐘 ， 並 持續 200 個 上學 日 ， 一 年 下來 你 便 能 產生 約 35 小時 的 教學 時間 ， 更 確切 說 ， 你 在 一 學年 內 可以 多出 1 週 的 教學 時間 。 你 可以 花整天 甚至 徹夜 閱讀 ， 有關 國民 義務教育 需要 更多 資源 的 資料 ， 但是 其實 每 位 教師 手 邊 都 已經 有 機會 增加 最 珍貴 、 最 重要 ， 而且 需要 花費 大 筆 金錢 才 能 買到 的 資源 。 此外 ， 效率 差 的 活動 轉換 所 浪費 的 時間 經常 非常 重要 ， 因為 通常 這 代表 了 經歷 一 堂 有趣 的 課 與 耗盡 時間 之間 的 差別 ， 意味 著 教師 無法 進行 重要 的 總結 活動 ， 如 重述 重點 ， 與 複習 課程 或 講解 作業 。 少 了 課堂 的 最後 3 分鐘 ， 等於 破壞 了 整 堂 課 。 混亂 的 轉換 活動 過程 也 會 瓦解 或 產生 衝突 ， 即使 課堂 已經 開始 ， 仍 會 持續 破壞 上課 氛圍 ， 因此 ， 效率 差 的 轉換 活動 過程 會 帶來 很 高 的 代價 。 唯有 一貫 有效 的 程序 才 能夠 確保 學生 平順 、 快速 轉換 活動 ， 因此 教師 應該 確保 學生 每 次 都 採用 同樣 的 方式 練習 轉換 活動 的 程序 ， 直到 學生 能夠 充分 熟悉 程序 ， 習慣 成 自然 。 在 開學 第一 週 結束 前 ， 每 位 學生 應該 不需 教師 提醒 ， 就 能 了解 轉換 活動 的 程序 ， 例如 排隊 的 方式 ， 或 移動 至 不同 地方 。 在 高 教學 成效 的 課堂 中 ， 每 次 活動 轉換 所 需 的 時間 不 超過 30 秒 ， 甚至 更 短 。 教師 在 策畫 課堂 上 有效 的 活動 轉換 程序 時 ， 可以 先 從 安排 路線 著手 。 學生 排隊 的 方式 只 有 一 種 ， 走到 閱讀區 、 教室 門 或 其他 地方 的 路線 都 只 有 一 條 。 學生 每 次 都 應該 遵守 同樣 的