教育 研究 第三 階段 實驗 計畫 」 ， 並 從 七十一學年 （ 1982-83 ） 至 七十六學年 （ 1987-88 ） 實施 ， 而 根據 此 計畫 ， 教育部 於 1984 年 11 月 公佈 「 國民 中小學 音樂 教育 實驗班 實施 計畫 」 。 1984年 以前 ， 臺灣 音樂 資優 教育 的 執行 一直 停留 在 行政 辦法 的 階段 ， 直到 1984年 「 特殊 教育法 」 明令 公佈 後 ， 才 由 政府 以 法律 訂定 相關 政策 與 規定 ， 將 音樂班 正式 納入 資賦 優異 教育 領域 ； 教育部 為 輔導 對 音樂 具有 潛能 且 表現 優異 之 學生 ， 並 根據 其 專長 甄選 保送 至 高中 或 大專院校 相關 科系 就讀 ， 於 1984 訂定 「 中學 音樂 資賦 優異 學生 輔導 升學 要點 」 ， 開辦 中學 音樂 資優 保送 升學 甄試 ； 1988年 教育部 又 公佈 「 國民 中小學 設置 音樂 、 美術 、 舞蹈班 實施 要點 」 ， 對於 音樂班 之 設置 、 教學 時數 與 課程 內容 ， 以及 教學 評鑑 ， 均 有 詳細 規定 。 1980年 以前 ， 在 高中 階段 設有 音樂班 的 僅有 臺北縣 私立 光仁 高級 中學 〔 參見 光仁 中小學 音樂班 〕 與 臺中 A 曉明 女中 ， 其 招生 數量 有限 ， 許多 國中 音樂班 畢業生 無法 繼續 其 音樂 專業 教育 而 形成 升學 瓶頸 ， 教育部 鑑於 此 未 能 一貫 有 計畫 的 培育 音樂 人才 之 缺失 ， 於 1980 年 在 A 師大 附中 成立 國內 第一 所 公立 高中 音樂 教育 實驗 班 ， 之後 A 臺中 二 中 、 省立 臺南 女子 高級 中學 及 高雄 市立 高雄 高級 中學 亦 陸續 設立 音樂班 ， 至 此 ， 全 省 北 、 中 、 南 各 地 均 有 高中 音樂 教育 實驗 班 ， 來 銜接 國民 中小學 的 音樂 資優 教育 。 「 藝術 教育法 」 於 1997 年 3 月 公佈 ， 距 教育部 於 1980年 委託 A 藝專 負責 起草 「 藝術 教育法 草案 初稿 」 ， 前後 歷時 十七年 之 久 。 對 臺灣 音樂 資優 教育 來 說 ， 「 藝術 教育法 」 的 頒佈 實施 是 一 個 重要 的 里程碑 ， 因為 它 昭示 「 藝術 教育 」 的 正式 地位 ， 明確 劃分 「 藝術 教育 」 的 實施 為 三 大 體系 ： 學校 專業 藝術 教育 、 學校 一般 藝術 教育 及 社會 藝術 教育 ； 而 音樂 資優 教育 也 在 「 學校 專業 藝術 教育 」 的 體系 下 ， 可 由 各 級 學校 音樂班 、 藝術 中小學 到 大專 院校 音樂 系所 ， 甚至 專業 的 音樂 學校 來 實現 其 一貫制 教學 的 理想 。 教育 方案 的 發展 包括 計畫 、 執行 與 評鑑 三 個 層面 ， 而 要 了解 方案 執行 的 成果 ， 最 重要 的 便 是 透過 評鑑 工作 。 教育部 自 1973年 起 分 階段 進行 資優 教育 實驗 計畫 ， 各 階段 除 頒訂 實施 計畫 及 相關 規定 外 ， 亦 聘請 專家 學者 針對 其 成效 進行 評估 ； 在 音樂 資優 教育 評鑑 方面 ， 自 七十五學年 （ 1986-87 ） 開始 即 逐年 舉辦 多 次 評鑑 工作 。 音樂 資優 教育 的 評鑑 分為 行政 與 管理 、 經費 與 設備 、 師資 與 研究 、 課程 與 教學 、 成果 與 特色 五 大 項 ； 就 評鑑 方式 與 內容 來 看 ， 主要 是 以 概況 分析 為主 ， 成果 分析 較為 薄弱 。 （ 陳郁秀 撰 ） 《 音樂風 》 yinyuefeng 創刊 於 1974 年 3 月 ， 為 半 月刊 ， 發行人 王維國 ， 主編