的 遺照 ， 在 他 出殯 那 天 ， 給 高高 掛 在 靈車 車頂 上 。 我們 停辦 了 三 個 月 的 遊學 做 功課 活動 ， 直到 六年級 下 學期 開學 後 ， 才 繼續 舉辦 。 我 、 彈珠王 、 板仔 、 板 擦 和 瓦歷斯 ， 一樣 在 操場 站 排頭 ； 一樣 在 教室 坐 排尾 ， 當然 了 ， 我們 沒有 太多 理由 ， 不 讓 彈珠王 參加 我們 的 「 遊學班 」 。 離 最後 一 屆 初中 聯考 的 時間 ， 剩 不 到 五 個 月 ， 我們 的 課外 輔導 ── 善補 或 惡補 ── 加緊 進行 ， 王 校長 和 嚴 教導 ， 仍 不時 陪 誰 誰 來 抽查 參考書 ， 我們 照樣 還 得 玩 「 參考書 藏寶 遊戲 」 。 我們 的 音樂課 、 美術課 和 勞作課 ， 還是 被 國語 和 數學 借來 調去 ， 還是 一樣 有 借 不 還 。 所以 ， 我們 還是 看 不 懂 樂譜 ， 不 太 會 唱 183 沒有 參考書 的 課外 輔導歌 ， 不 喜歡 畫圖 和 不 太 會 做 燈籠 。 我們 的 遊學 地點 ， 愈來愈 常 在 白蓮社 板仔店 內 舉行 ， 因為 那 最 裡 間 的 板仔 倉庫 ， 採光 和 通風 都 好 。 這裡 橫擺 和 斜靠 牆壁 的 各 式 板仔 ， 總 有 特別 安靜 的 氣氛 ， 讓 我們 專心 ， 讓 我們 能 把 功課 寫 得 有 頭 有 尾 。 也 因為 我們 的 媽媽 們 ， 沒 人 會 再 用 那 種 幽幽渺渺 的 叫聲 ， 喊 誰 回去 。 我們 當然 希望 能 考上 一 所 理想 的 初中 ， 至少 有 一 所 「 吊車尾 」 的 學校 可以 去 報到 。 下 學年度 ， 九 年 國民 義務教育 就 要 實施 了 ， 我們 若 沒 一 所 初中 可 讀 ， 不只 是 很 麻煩 、 很 慘 。 怕 到時 長年 傷風 感冒 的 金 老師 ， 被 我們 耽誤 了 青春 ， 又 丟 了 面子 ， 他 又 要 恨恨 的 說 ： 「 有 人 問 你們 老師 是 誰 ， 不要 說 我 。 」 可惜 的 是 ， 金 老師 始終 不 知道 ， 在 這 一 年 ， 我們 從 真正 的 「 課外 輔導 」 ， 見到 那些 生死 和 勝 敗 ， 那些 虛假 和 真誠 ， 我們 想 得 很多 ， 學到 很多 。 只 這 一 年 ， 我們 長大 了 不少 。 191 導讀 ： 臺灣式 的 嘉年華會 導讀 臺灣式 的 嘉年華會 專家 學者 談論 少年 小說 的 主要 功能 時 ， 常常 強調 「 樂趣 」 （ pleasure ） 與 「 了解 」 （ understanding ） 。 所謂 的 「 樂趣 」 是 指 讀者 在 閱讀 時 得到 不同 層次 的 喜悅 與 趣味 ， 而 不 認為 讀 文學 作品 是 件 苦差事 。 至於 「 了解 」 的 功能 ， 更 是 一清二楚 ， 因為 每 本 好 書 都 能 為 讀者 開拓 新 視野 ， 發現 新 領域 。 然而 文學 作品 的 表達 方式 ， 往往 不 是 直截了當 ， 總 喜歡 稍微 拐彎抹角 ， 但 也 正 是 這 種 需要 思考 的 閱讀 過程 ， 讀者 可以 再一次 領略 新 的 樂趣 。 青少年 文學 評論家 \ 張子樟 遊俠 少年 行 192 以 這 兩 種 功能 為 基準 來 評論 《 遊俠 少年行 》 ， 我們 發現 這 本 書 記載 了 臺灣 某 個 特殊 年代 的 特殊 事件 。 從 書 中 趣味 橫生 的 敘述 中 ， 讀者 除了 會 忍不住