在 那兒 ， 並 不 舉手 。 如果 老師 有意 請 她 說話 ， 她 往往 緊閉 著 嘴 ， 一 句 話 也 不 說 。 在 遊戲場 裡 ， 遠遠 地 你 就 可以 瞧 她 站 在 一 旁 看 別人 溜滑梯 、 玩 遊戲 ， 可是 並 不 加入 他們 的 遊戲 中 。 如果 你 是 一 位 老師 ， 對於 王婕安 害羞 內向 的 個性 ， 你 認為 她 的 學習 能力 如何 ？ 有 學者 觀察 九十三 位 幼兒 ， 並 把 他們 分成 四 組 ： ( 1 ) 能 很 快 、 毫不 猶豫 地 加入 新 活動 的 幼兒 ； ( 2 ) 雖 不 是 很 快 投入 新 活動 ， 但 只要 一 加入 ， 就 會 很 快 和 他人 玩 在一起 的 幼兒 ； ( 3 ) 在 剛 開始 時 ， 會 先 站 在 一 旁 觀察 ， 然後 再 慢慢 地 加入 活動 的 幼兒 ； ( 4 ) 雖然 已 過 了 幾 個 星期 或 幾 個 月 ， 都 不會 想 加入 活動 的 幼兒 。 之後 ， 由 老師 判斷 這 四 組 幼兒 的 智力 ， 並 施以 智力 測驗 。 結果 發現 ， 老師 們 認為 第一 組 幼兒 智力 高 的 人數 比較 多 ， 認為 第三 組 智力 差 的 教師 人數 也 較多 。 事實 上 ， 九十三 位 幼兒 的 智力 是 差不多 的 。 從 研究 結果 告訴 我們 一 件 事 ： 老師 會 因為 幼兒 害羞 內向 的 特性 而 影響 對 他們 智力 的 判斷 。 氣質 無 好壞 之 分 氣質 是 天生 的 ， 並 無 好壞 可 言 ， 如同 銅板 的 正反 兩 面 ， 端視 你 從 哪 個 角度 來 看 。 表 12 分別 列出 九 種 氣質 的 正負面 看法 。 換句話說 ， 每 種 氣質 特性 會 因 爸 媽 的 觀點 及 社會 的 期望 ， 而 有 不同 的 看法 。 G 活動量 活動量 大 的 孩子 可能 會 讓 你 覺得 他 精力 旺盛 ， 身體 健康 ， 沒有 毛病 。 不過 ， 你 可能 也 會 覺得 他 很 煩 ， 動 個 不停 ， 下班 回家 想 好好 休息 一下 都 不得 安寧 。 相對 地 ， 活動量 小 的 孩子 安安靜靜 的 ， 不會 來 吵 你 ， 讓 你 有 時間 恢復 體力 或 做 自己 的 事情 ， 不過 ， 也 因為 他 不 愛 動 ， 長 時間 注視 近距離 的 事物 ， 可能 容易 造成 「 假性 近視 」 ， 也 可能 會 影響 他 身體 的 發展 。 G 規律性 規律性 高 的 孩子 ， 如同 定時 的 鬧鐘 ， 會 準時 起床 、 睡覺 ， 對 爸 媽 而 言 ， 有 個 時間性 可以 抓 ， 知道 他 幾 點 要 吃飯 ， 需 幫 他 準備 多少 飯量 。 不過 ， 如果 爸 媽 有事 ， 無法 準時 起床 、 睡覺 或 吃飯 ， 孩子 可能 會 有 哭鬧 的 情形 出現 。 相對 地 ， 對於 不 規律 的 孩子 ， 無法 準時 開飯 他 也 覺得 無所謂 ， 什麼 時間 吃飯 或 睡覺 ， 都 隨 爸 媽 安排 ， 但是 對於 講求 規律 的 爸 媽 而 言 ， 這 種 孩子 會 讓 人 傷 透 腦筋 ， 該 睡覺 不 睡覺 ， 該 吃飯 不 吃飯 ， 無法 拿 個 準 。 G 趨近性 通常 爸 媽 非常 喜歡 帶 大方 外向 的 孩子 出門 ， 因為 他 會 主動 和 別人 打招呼 ， 不 怕 生 ， 不過 ， 也 必須