實作 與 文化 是 癥結 之 一 。 9. 根據 曾聖文 ( 2008 ) 對 台灣 IC 設計 產業 研究 指出 ， 以 員工 分紅 的 激勵 制度 為 基礎 ， 加上 彈性 配合 顧客 的 決策 方式 ， 發展出 重視 開發 技術 不 重視 尖端 技術 研究 、 重視 新 技術 快速 學習 與 解決 問題 、 重視 產品 快速 開發 不 重視 技術 文件 傳承 的 工匠 傳統 ， 建構出 快速 追趕 與 學習 卻 不利 於 創新 的 制度 環境 。 實驗室 與 產業 兩 者 高度 相似 的 文化 如何 相互 影響 有待 進一步 檢證 ， 但 台灣 近 十餘 年 增設 相關 理工 系所 支持 園區 產業 擴張 需求 ， 而 我們 的 田野 中 ， 也 經常 聽到 學生 自嘲 在 實驗室 被 操 是 為 了 未來 要 到 園區 「 爆肝 」 的 職前 訓練 ， 卻 也 都 是 事實 。 本 文 對 此 提供 初步 基礎 。 從 這 種 角度 觀察 ， 便 能 理解 為何 高等 教育 所 訓練 的 學生 ， 在 過去 是 重要 支柱 ， 但 在 人才 危機 中 卻 被 視而不見 。 因為 ， 過去 代工 產業 蓬勃 發展 時 ， 理工 科系 擴充 ， 而 追趕 體制 大量 供應 能 複製 、 能 作 的 科技人 。 然而 ， 今日 面臨 科技 轉型 與 產業 危機 ， 需要 創新 人才 時 ， 追趕 訓練 失靈 。 這些 擅長 複製 追趕 ， 卻 不 習慣 探索 與 創新 的 學生 頓時 成為 過時 人力 。 在 此 意義 下 ， 有 問題 的 並 不 是 這些 學生 ， 而是 這 個 追趕 體制 。 在 開幕 時 發給 媒體 的 資料 中 ( CNHI 2007 : 3 ) ， 國立 移民 歷史 城 將 自己 的 使命 界定 如下 ： 〔 國民 移民 歷史城 〕 它 所 承載 的 使命 在 匯集 、 保存 、 表彰 、 讓 民眾 得以 接近 法國 自 19 世紀 以來 的 移民史 相關 要素 ， 由 此 有助於 肯認 法國 社會 中 移民 人口 的 整合 歷程 ， 並 推進 法國 對於 移民 的 眼光 及 心態 。 上面 這 段 文字 也 刊載 在 國立 移民 歷史 城 的 網 站上 ， 並 在 日後 其他 文件 中 被 引述 ， 因此 可 視為 國立 移民 歷史 城 對 自身 使命 所 提出 的 正式 說明 。 21. CNHI 網站 頁面 ： “ Le Projet de la Cit é ” 。 http : / / www.histoire - immigration.fr / la-cite / le-projet - de-la - cite 。 （ 2013/08/13 瀏覽 ） 最後 ， 讓 我們 檢視 都 蓬於 2009年 在 《 國立 移民 歷史 城常 設展 指南 》 的 序言 中 所 做 的 說明 ： 「 認識 及 肯認 法國 在 過去 兩 個 世紀 的 移民史 ， 由 此 改變 當代 對於 移民 的 眼光 並 貢獻 於 整合 政策 ， 這 就 是 國立 移民 歷史城 的 使命 」 ( CNHI 2009 : 2 ) 。 在 上述 這些 由 不同 行動 者 在 不同 時間 點 提出 的 界定 ， 所 呈現 的 究竟 是 首尾 一貫 的 觀點 ， 還是 不同 的 主張 ？ 史蒂芬 ( Mary Stevens ) 考察 了 CNHI 從 籌備 階段 到 開幕 的 論述 轉變 ， 指出 籌備 團隊 最初 主要 是 藝術史 背景 的 成員 ， 之後 隨著 移民史 和 移民 政策 研究 者 的 加入 ， 籌備 團隊 逐漸 調整 語彙 ， 避免 使用 「 整合 」 ( int é gration ) 這 個 字眼 ， 這 是 因為 「 整合 」 做為 官方 的 主導 意識 形態 ， 已經 成為 負載 了