優秀 ， 我 好 喜歡 你 的 表演 ， 簡直 與 原 唱 者 一樣 。 你 一定 花 了 好多 時間 練習 。 」 「 你 好 厲害 ， 能 得到 國際 科展 一等獎 ， 非常 不 容易 ， 要 長期 待在 實驗室 ， 還 要 用 電腦 處理 數據 和 誤差 ， 再 經過 評審 委員 面試 ， 很 辛苦 。 你 做到 了 ， 恭喜 你 。 」 「 你 好棒 ， 在 全 國 語文 競賽 要 拿到 國語 演說 第一 名 ， 口若懸河 ， 比 登天 還 難 ， 你 知道 的 ， 那些 評判 委員 非常 難 伺候 ， 意見 又 不見得 一致 ， 你 卻 做到 了 ， 太 敬佩 你 了 。 」 「 我 好 喜愛 你 演奏 琵琶 的 神情 ， 好 投入 ， 好 有 氣質 ， 『 十面 埋伏 』 很 難 彈 ， 你 卻 把 它 詮釋 得 那麼 好 ， 太 動聽 了 。 希望 下 次 還 能 聽到 你 演奏 琵琶 。 」 要 適度 讚美 別人 ， 讓 人 感受 我們 的 真摯 誠懇 ， 必須 有 具體 的 描述 ， 才 能 有 加乘 效果 ， 也 能 展現 我們 是 我 還 以為 你 很 厲害 哩 ！ 「 知音 」 。 古詩 十九 首 中 有 句 「 不惜 歌 者 苦 ， 但 傷 知音 稀 」 ， 意思 是 說 ， 學習 唱歌 的 過程 固然 不 輕鬆 ， 但 最 令 人 感傷 的 卻 是 知音 很少 。 如果 同學 或 朋友 聽到 我們 這樣 讚美 他 ， 一定 很 高興 ， 覺得 如 獲 「 知音 」 ， 獲得 肯定 。 說 該 說 的 話 「 一 言 使 人 笑 ， 一 言 使 人 跳 」 ， 好 話 壞 話 出口 就 在 一 念 之間 。 人 ， 都 希望 被 讚美 、 被 鼓勵 ， 例如 在 球場 上 投進 關鍵 的 三分球 ， 球友 間 會 互相 擊掌 ， 小小 動作 卻 有 大大 的 激勵 ， 這 是 球員 間 的 溝通 和 表達 方式 。 有 些 人 在 與 人 溝通 時 ， 可能 不 太 注意 細節 ， 或者 說 沒有 養成 溝通 的 好 習慣 ， 包含 自己 的 態度 或 措詞 ， 讓 人 感覺 不 友善 。 有 些 人 只 考慮 自己 的 立場 ， 只 顧 自己 說 想 說 的 話 ， 卻 未 能 考慮 該 如何 說 才 能 讓 人 感受到 溫暖 ， 讓 人 欣然 接納 批評 或 建議 ， 以至於 說話 太 衝 、 太 直接 ， 讓 人 不 知 如何 接話 ， 甚至 不 知道 如何 下 臺階 ， 造成 對方 心靈 創傷 。 西方 有 句 諺語 ： 「 愚 者 說 想 說 的 話 ， 智者 說 該 說 的 話 。 」 所謂 「 失之 毫釐 ， 差 之 千 里 」 ， 「 想 」 和 「 該 」 ， 一 字 之 差 ， 境界 卻 失 之 千 里 ， 不可 不慎 。 我 還 以為 你 很 厲害 哩 ！ 班會課 時 ， 班長 小劉 上臺 很 用心 宣讀 學務處 的 班會 通告 。 「 各 位 同學 安靜 ， 本 周 班會 通告 宣導 事項 第一 點 ， 為 因應 乾旱期 ， 每 周 供水 三 天 ， 停 水 兩 天 ， 大家 要 節約 用水 。 你們 聽懂 我 的 意思 嗎 ？ 第二 點 ， 從 這 一 周 開始 ， 打掃 時 只 掃地 ， 不要 用 水 拖地 ， 你們 聽懂 我 的 意思 嗎 ？ 第三