的 小 故事 說 這些 大 道理 ， 娓娓道來 ， 非常 容易 讓 人 接受 。 罵人 最 高明 的 是 罵 到 讓 人 不 知道 你 在 罵 他 ， 說教 也 是 ， 一旦 被 認為 在 說教 ， 別人 就 不 愛 聽 了 。 說教 要 說到 把 訊息 傳到 ， 別人 心 中 又 無 反感 是 件 不 容易 的 事 ， 這 本 書 的 作者 做到 了 。 看到 現在 政治 混亂 ， 八卦 充斥 ， 一 本 激勵 年輕人 向 上 、 關懷 別人 的 勵志書 對 這 個 社會 是 有利 的 ， 所以 我 就 決定 寫 這 篇 導讀 ， 同時 藉 這 個 機會 徹底 釐清 一下 ﹁ 我們 只 用 一○% 大腦 ﹂ 的 錯誤 迷思 。 美國 的 心理學家 丹尼斯頓 ︵ Rollin Denniston ︶ 說 ﹁ 那些 告訴 我們 只有 用 一○% 大腦 的 人 只有 用到 他 一○% 的 大腦 ﹂ 。 這 句 話 雖然 有點 刻薄 ， 但 非常 對 。 說 這 句 話 的 人 的確 沒有 在 用 他 的 大腦 。 大腦 占 我們 體重 的 二% ︵ 大約 三 磅 左右 ︶ ， 卻 用到 我們 二○% 的 能源 ， 如果 一○% 的 腦 就 可以 應付 得 過來 ， 上帝 不會 給 你 一 個 ﹁ 大 ﹂ 腦 ， 讓 九○% 在 空轉 。 不要 忘記 人 是 演化 而 來 的 ， 既 無 尖牙利爪 ， 跑 得 又 不 比 其他 動物 快 ， 若 不 是 有 個 智慧 的 大腦 ， 斷 不能 存活 到 現在 ， 成為 萬物之靈 。 大自然 是 個 非常 節儉 的 主中饋 者 ， 一絲一毫 都 不會 浪費 的 ， 如果 一○% 就 夠 用 ， 人 不會 演化出 這麼 大 的 腦 ， 消耗 我們 這麼多 的 能源 。 尤其 現在 有 了 腦 造影 技術 ， 我們 可以 看到 嬰兒 大腦 活化 的 情形 ， 更 發現 這 句 話 的 錯誤 。 所有 的 研究 都 顯示 嬰兒 大腦 新陳代謝 的 程度 比 成人 還 高 ， 例如 密西根 兒童 醫院 的 柴加尼 醫師 ︵ Harry Chugani ︶ 就 發現 出生 後 第一 年 大腦 的 新陳代謝 急劇 增加 ， 到 四 、 五 歲 時 是 成人 的 一五○% ， 這 情形 一直 要 到 九 歲 才 降到 大人 的 程度 。 因此 ， 在 科學 上 ， 完全 沒有 只 用到 一○% 的 證據 。 即便 沒有 科學 的 證據 ， 我們 也 可以 用 推理 知道 這 種 說法 是 不 正確 的 ， 如果 我們 只 用到 一○% 的 大腦 ， 那麼 車禍 後 或 中風 後 的 病人 應該 不會 癱瘓 或 失去 說話 能力 ， 因為 他 有 一 大 堆 備用 的 細胞 可 調度 。 但是 事實 上 ， 我們 知道 如果 不 在 三 到 六 個 月 之內 開始 復健 的話 ， 以後 的 效果 會 差 很多 。 這 其實 就 已經 告訴 我們 並 沒有 大量 的 儲備 細胞 等 著 候補 以 備 不時之需 了 。 美國 的 科技 記者 皮克歐弗 ︵ Clifford Pickover ︶ 追蹤 這 句 話 的 來源 到 美國 哲學家 和 心理學家 威廉 ‧詹姆士 ︵ William James , 1842 - 1910 ︶ ， 因為 他 說 過 ﹁ 我們 只 用到 心智 資源 的 一 小 部分 ﹂ ， 不過 他 並 沒有 說 少 到 什麼 程度 。 一○% 的 字眼 第一 次 出現 在 一九二九年 的 ︽ 世界 年鑑 ︾ ︵ World Almanac ︶ 上 。 那 是 一 個 自我 提昇 、 自我 改進 補習班 的 廣告 ： ﹁ 科學家 和 心理學家 說 我們 只有 用到 我們 大腦 一○% 的 能力 ﹂ 。 後來 像 卡內基 ︵ Dale Carnegie ︶ 那些 鼓吹 潛能 開發 的 人 ， 可能 誤會 了 科學家 對 大腦 的 了解 和 大腦 功能 上 的 差異 ， 因而 以訛傳訛 ， 雪球 愈 滾 愈 大 。 在 一九二○年代 ， 科學家 對 大腦 的 了解 的確 不 夠 ， 除了 視覺 皮質 、 聽覺 皮質 、 感覺 皮質 和 運動 皮質區 的 功能 確定 之外 ， 大部分 的 皮質 被 稱為 ﹁ 沈默 的 腦 ﹂ ︵ the silent lobe ︶ ， 不 知道 它們 的 功能 是 什麼 ， 但是 現在 這些 皮質 的 功能 都 一一 找出來 了 ， 像 額葉 ︵ frontal lobe ︶ 現在 發現 不但 不 沈默 ， 它 還是 人格 的 所在地 ， 它 掌管 計畫 ， 資源 分配 ， 執行 效率 和 情緒 的 掌控 ， 現在 被 認為 ﹁ 總裁 腦 ﹂ ︵ the executive brain ︶ ， 所以 ﹁ 我們 只 用到 一○% 的 大腦 ﹂ 這 句 話 是 不 對 的 。 至於 本 書 作者 庫柏 ︵ Robert Cooper ︶ 說 我們 體 內 有 三 個 大腦 ， 一 個 在 小腸 ， 一 個 在 心臟 ， 一 個 在 大腦 ， 我 想 作者 是 誤會 了 ︽ 第二 個 腦 ︾ ︵ The Second Brain ︶ 這 本 書 作者 的 意思 。 葛遜 ︵ Michael Gershon ︶ 提出 ﹁ 第二 個 腦 ﹂ 的 意思 是 說 人 的 消化 系統 與 大腦 有 密切 的 聯繫 ， 大腦 中 的 神經 傳導 物質 ︵ neurotrans mitters ︶ 如 血清 張素 ︵ serotonin ︶ 在 小腸 中 都 有 它們 的 感受體 ︵ recep-tors ︶ ， 這 是 為什麼 有 人 緊張 會 瀉肚子 ， 有 人 緊張 會 便秘 ， 這 個 聯繫 上 的 失常 會 引發 神經 官能 症 ， 腸胃 的 蠕動會 也 會 直接 反應到 大腦 的 情緒 中心 ， 帶給 我們 所謂 的 ﹁ 腸胃 的 直覺 ﹂ ︵ gut feeling ︶ ， 但 並 不 是 說 我們 有 三 個 腦 。 如果 不 追究 作者 對 神經 生理 上 的 誤解 ， 他 所 提出 的 一些 教育 的 看法 我 倒是 很 贊成 。 比如說 ， 他 認為 不要 讓 弱點 妨礙 你 ， 我 就 覺得 很 對 。 人 沒有 十全十美 ， 有 弱點 是 應該 的 ， 最 主要 是 不要 讓 弱點 妨礙 你 ， 所以 關鍵 不 在 有 沒有 弱點 而是 能不能 有 智慧 ， 找到 工作 不 需要 用到 你 的 弱點 ， 這樣 你 就 會 很 快樂 ， 弱點 就 沒有 妨礙到 你 。 這 也 就 是 我們 常 說 的 ﹁ 沒有 教 不 會 的 孩子 ， 沒有 不可 用 的 人才 ﹂ ， 人才 放 不 對 位子 、 不得 發揮 長處 就 變為 庸才 ， 找到 適合 自己 長處 的 位子 就 是 人才 。 有 弱點 的 人 可以 用 互補 的 方式 與 別人 合作 ， 截長補短 ， 一樣 能夠 成功 。 如果 你 將 大部分 時間 花 在 改正 弱點 上 ， 你 會 流失 許多 可以 快樂 的 時光 ， 你 的 人生 會 很 痛苦 ， 一 整 天 都 在 拔草 的 園丁 是 種 不 出 什麼 美麗 的 花 來 的 ， 這 點 對 我們 的 教育界 是 當頭棒喝 ， 目前 我們 的 體制 是 一 個 數學 不 好 的 孩子 叫 他 拚命 做 ， 勤 能 補拙 ， 錯 一 題 罰 十 題 ， 錯 十 題 罰 一百 題 ， 這 只 會 增加 他 對 數學 的 恐懼感