Nelson Mandela ） 所 說 「 教育 是 改變 世界 最 勇猛 的 武器 」 。 但是 教育 的 責任 不 是 只有 在 學校 老師 的 身 上 ， 父母 應 負有 最 大 的 責任 ， 因為 模仿 是 最 原始 的 學習 。 父母 浪費 ， 孩子 絕對 不會 惜物 ； 反過來說 ， 父母 珍惜 一絲一縷 ， 孩子 也 不 敢 浪費 。 我們 以前 東西 沒有 壞 不可以 丟棄 ， 現在 是 東西 不 流行 了 ， 便 丟 ， 完全 沒想到 你 家 的 垃圾 可能 是 別 家 的 寶物 ， 為何 不 把 它 捐出去 ， 給 想要 的 人 用 呢 ？ 我 很 想 去 建立 一 個 這 種 平台 ， 把 別人 不 要 的 東西 送到 要 的 人 手 上 。 我 很 喜歡 〈 禮運 大同篇 〉 那 句 「 人 盡 其 才 ， 物盡其用 ， 貨 惡 其 棄 於 地 也 ， 不必 為己 」 ， 它 真的 是 達到 理想 世界 最 簡單 的 方法 。 其實 品德 教育 不 難 ， 它 並 不 需要 高深 理論 ， 尤其 不 需要 長篇大論 ， 但 需要 從 生活 中 教 起 。 我們 很 小 的 時候 ， 母親 便 說 「 犯病 的 不 吃 ， 犯法 的 不 做 」 ， 這 句 話 很 簡單 ， 小孩子 一 聽 便 懂 ： 犯病 的 東西 吃下去 會 生病 ， 小孩子 天 不 怕 、 地 不 怕 ， 就 怕 生病 不能 出去 玩 ， 連 英雄 都 怕 病 來 磨 ， 所以 父母 平日 把 這 種 話 掛 在 嘴 邊 ， 小孩 耳濡目染 ， 生病 的 不 吃 ， 連帶 著 犯法 也 不 做 了 。 最近 嚴長壽 總裁 出 了 一 本 新書 《 為 土地種 一 個 希望 》 ， 我 覺得 非常 感動 ， 人 活 著 必須 有 希望 ， 有 希望 才 會 有 熱情 ， 有 熱情 才 會 去 創業 ， 才 會 對 自己 有所 要求 。 一 碗 安穩 的 飯 是 好吃 ， 但是 它 就 像 雞肋 ， 食 之 無味 ， 棄 之 可惜 ， 人 總得 對 自己 有所 期許 。 意義 治療 學家 弗蘭克 （ Viktor Frankl , __UNDEF__ 1905 - 1997 ） 在 《 活出 意義 來 》 （ Man's Search for Meaning ） 一 書 中 說 ： 「 重要 的 不 是 我們 對 生命 有 什麼 期待 ， 而是 生命 對 我們 有 什麼 期待 。 」 其實 人生 沒有 爬 不 過去 的 山 ， 何妨 放手一搏 ， 至少 要 有 李清照 「 生當 為 人傑 ， 死 亦 為 鬼雄 ， 至今 思 項羽 ， 不肯 過 江東 」 那 種 豪情 。 我們 可能 無法 馬上 改變 世界 ， 但是 我們 能 從 改變 自己 做 起 ， 當 每 個 人 都 改變 了 時 ， 這 世界 也 就 隨之 不同 了 。 4 .
 
讓 孩子 贏 在 快樂 的 學習 教育 孩子 沒有 一定 的 法則 ， 孩子 每 天 快快樂樂 、 問 東 問 西 就 是 最 好 的 方式 。 暑假 去 了 馬來西亞 的 僑校 演講 ， 發現 華人 的 父母 都 非常 相似 ， 深怕 自己 做 得 不 夠 ， 會 讓 孩子 輸 在 起跑點 上 。 我 一再 舉 證據 讓 家長 看到 孩子 的 大腦 是 一直 不停 的 隨著 外界 環境 的 改變 而 做出 因應 的 改變 ， 絕對 沒有 三 歲 定 終身 這 回 事 。 父母 不必 緊張 ， 趕在 幼兒期 塞給 他 不能 消化 的 東西 ， 這 對 他 大腦 的 發育 反而 有害 。 而且 人 的 大腦 用 得多 的 神經 迴路 會 變 得 比較 大 條 ， 大腦 處理 它 的 皮質 區塊 也 會 變大 ， 完全 沒有 輸 在 起跑點 這 回 事 。 孩子 要 有 成就 ， 必須 有 終身 學習 的 態度 ， 大腦 會 配合 這些 新 的 學習 做出 恰當 的 改變 ， 不論 孩子 是 幾 歲 ， 人 是 可以 終身 學習 的 。 我 給 父母 看 盲人 的 大腦 視覺 皮質區 本來 沒有 用到 ， 因為 視盲 使 視覺 皮質 沒有 辦法 接受到 刺激 。 但是 盲人 在 讀 點字 時 ， 視覺 皮質區 卻 活化 了 起來 ， 幫助 手指頭 讀 點字 ， 表示 大腦 功能 可以 移轉 ， 所以 盲人 點字 可以 讀 得 很 快 ， 而 我們 不行 。 大腦 功能 是 用 進 廢退 ， 我 給 他們 看 德國 醫科 學生 在 準備 醫生 資格 國家 考試 時 ， 因 拚命 讀書 ， 管 記憶 的 海馬迴區 會 變大 ， 考完 試 等待 放榜 時 又 縮回去 ， 表示 大腦 區塊 會 因為 用 得多 而 變大 ， 不用 又 變小 。 甚至 舉 了 田鼠 （ prairie vole ） 的 例子 ， 田鼠 有 兩 種 ， 一 種 住在 丘陵 ， 一 種 住在 草原 ， 住 丘陵 的 一夫多妻制 ， 住 草原 的 一 夫 一妻制 ， 實驗 者 把 這 兩 種 公鼠 放 在 核磁共振儀 中 掃描 牠們 的 大腦 ， 發現 住 丘陵 的 田鼠 海馬迴 後 端管 空間 記憶 的 地方 變 得 比住 草原 的 大 ， 因為 牠 需要 記得 哪 邊 有 太太 ， 因 後天 環境 的 需求 使 管 空間 記憶 的 海馬迴 後端 變大 了 。 雖然 講 了 這麼多 的 實驗 例子 ， 父母 最後 的 問題 仍然 是 怎麼 使 孩子 更 聰明 ？ 孩子 寫字 會 溢出 格子 ， 寫字 慢 ， 是 笨 還是 懶 ？ 什麼 時候 開始 教 孩子 認字 比較 好 ？ 兩 歲 數數 要 數 到 多少 才 是 正常 ？ 孩子 說話 慢 怎麼辦 ？ 林林總總 ， 讓 我 感到 父母 的 焦慮 。 前面 所 舉 的 實驗 並 不能 進入 他們 的 大腦 中 ， 因為 他們 不 熟悉 科學 實驗 ， 又 對 大腦 的 發展 沒有 概念 ， 所以 有 聽 沒有 懂 。 但是 外面 坊間 商人 所 用 的 詞彙 卻 是 他們 一 聽 就 懂 的 ： 你 不 送 孩子 上 補習班 去 學 才藝 ， 你 就 誤 了 他們 學習 最佳 的 時機 ， 你 就 害 了 他 ， 讓 他 輸 在 起跑點 了 。 要 打敗 這些 以 商業 利益 為 目的 的 宣傳 ， 唯一 的 方式 便是 用 淺近 的 語言 把 正確 的 知識 先 讓 父母 知道 。 我們 的 心田 像 一 塊 稻田 ， 野草 長出來 了 ， 稻子 就 長 不 出來 了 ， 所以 要 先 種 稻子 讓 野草 長 不 出來 。 大腦 的 成長 需要 時間 ， 當 發育 完成 了 ， 水到渠成 ， 孩子 寫字 就 輕而易舉 ； 若是 大腦 還 未 發育 成熟 ， 手臂 肌肉 還 未 發展 完成 之前 ， 硬 要 孩子 寫字 ， 不但 事倍功半 ， 還 會 傷害 孩子 學習 的 動機 ， 使 他 厭惡 學習 。 當 一 個 孩子 養成 厭惡 學習 的 態度 時 ， 這 對 他 一生 是 個 不可 彌補 的 傷害 ， 遠 比 他 比 別人 早 幾 個 月 認得 字 、 會 寫字 大 得多 。 北歐 的 瑞典