押 著 我 到 辦公室 去 。 結果 是 ： 學校 要求 我 去 看 心理 醫師 。 有 兩 年 的 時間 ， 我 都 在 抗拒 醫師 對 我 的 協助 — 這 又 是 憤怒 的 表現 。 __UNDEF__ 「 國三 時 ， 只 有 一 位 老師 ， 幫助 我 度過 了 那 一 年 。 那 時候 ， 我 的 行為 已經 很 奇怪 了 。 我 會 盯 著 人 看 ， 一 句 話 都 不 說 。 我 確實 讓 他們 再 給 我 做 了 一 次 測驗 。 這 次 我 的 智商 夠 高 了 ， 可是 高中 卻 沒有 資優班 。 一 開始 ， 我 以為 高中會 是 個 新 的 開始 ， 但是 他們 根據 我 的 成績 ， 把 我 分 在 普通班 ， 我 完全 受不了 那裡 。 」 很 諷刺 的 ， 凱莉 在 紐約 的 一 個 鄰居 女孩 ， 雖然 在 同 一 個 學區 ， 但是 上 了 另 一 所 小學 。 跟 凱莉 不同 的 是 ， 她 上 了 資優班 ， 一帆風順 的 完成 了 國中 學業 。 等到 這 兩 個 朋友 在 高中 重聚 時 ， 凱莉 既 退縮 又 憤怒 ， 已經 快要 撐 不 下去 了 ； 她 的 朋友 則 是 學校 的 明星 。 就 像 某 種 奇特 的 實驗 一樣 ， 兩 個 小時候 具有 相同 潛力 的 女孩 ， 高中 畢業 時 卻 有 截然不同 的 際遇 。 她 的 朋友 上 了 一 所 長春藤盟校 的 大學 ； 凱莉 卻 得 向 心理 治療師 報到 。 凱莉 的 例子 雖然 極端 ， 卻 點出 了 學校 可能 摧毀 資優生 的 潛力 。 有 句 話 說 ： 「 普通 的 小孩 ， 對 學校 的 免疫力 最 強 。 」 凱莉 的 看法 是 ： 「 如果 你 很 聰明 ， 你 會 需要 別人 給 你 多 一點 的 東西 ， 但是 他們 不一定 給得了 。 」 第三 階段 ： 大人 的 心靈 ， 少年 的 身體 等到 資優生 上 了 高中 ， 他們 的 行為 模式 已經 固定 、 生存 技巧 已經 磨練 充分 ， 往往 也 已經 付出 了 不 小 的 代價 。 自我 形象 也許 已經 破損 不堪 了 。 成熟 的 心智 ， 正在 少年 的 身體 裡 運作 ， 承受 著 前所未有 的 、 青春期 的 情緒 起伏 。 有時候 ， 他們 的 心智 已經 超過 了 老師 的 水平 ； 老師 給 的 高分 ， 可能 已經 沒 什麼 意義 了 。 隨著 高中 生活 一年年 過去 ， 他們 也 愈來愈 迫切 的 ， 想要 擁有 和 成人 一樣 的 發展 空間 。 不 合群 的 表現 也 增加 了 。 　□ 不 合群 個性 固執 的 資優生 ， 經常 給 自己 惹上 麻煩 。 其中 很多 人 寧可 承受 環境 的 責難 ， 也 要 維護 自己 的 尊嚴 。 他們 為了 「 作 自己 」 而 進行 的 冒險 ， 可能 令 人 發笑 、 讓 人 沮喪 ， 或 甚至 釀成 悲劇 。 　□威爾 ， 七十多 歲 的 退休 官員 __UNDEF__ 「 我 永遠 忘不了 一九二九年 ， 高二 的 英文 老師 。 她 是 個 瘦瘦 的 老小姐 。 有 次 她 在 黑板 寫 了 一 個 例句 ： 『 女人 如果 沒有 了 ， 男人 就 會 退化成 野蠻人 。 （ Woman , without her , man would be a savage .
 
） 』 我 說 逗號 可以 去掉 ， 結果 就 惹惱 她 了 ！ 」 　□ 歐德莉 ， 三十多 歲 的 大學 教授 __UNDEF__ 「 密西根 的 四 人 自學班 結束 之後 ， 我 在 國中 就 只有 普通班 可 念 了 。 我 完全 受不了 教室 。 我 會 待 一陣子 ， 然後 就 非 離開 不可 。 我 蹺課 的 次數 ， 多 到 讓 校方 威脅 我 ， 要 送 我 到 少年 感化院 去 ！ 」 歐德莉 的 跨 學門 博士 學位 ， 涵括 了 三 門 學科 。 　□尼格爾 ， 五十多 歲 的 脫口秀 主持人 __UNDEF__ 「 我 從 七 歲 開始 就 當 專業 演員 ， 所以 對 無能 的 成人 沒 什麼 耐心 。 因為 父親 的 工作 ， 我 轉學到 了 肯塔基州 南方 的 一 所 國中 。 在 那裡 我 不 守 規矩 ， 因為 它們 是 設計給 速度 緩慢 的 學生 的 。 開學 的 前 幾 週 ， 我 就 把 所有 的 課本 看完 了 ， 也 因此 惹上 麻煩 。 我 一直 想 糾正 老師 的 錯誤 。 我 會 儘量 忍 著 不 說話 ， 然後 才 提出 從 課本 後面 或 其他 地方 看來 的 資訊 。 我 很少 獲得 正面 的 回應 。 後來 我 終於 輟學 、 加入 海軍 ， 然後 考 了 個 同等 學歷 。 之後 ， 我 又 拿到 了 英文 和 生物學 的 學位 。 」 　□韋斯 ， 三十多 歲 的 醫師 __UNDEF__ 「 高中 時 ， 不斷 有 人 跟 我 說 我 成績 爛 、 沒 指望 考上 大學 了 。 我 從來 沒有 惹事生非 ， 只是 非常 討厭 那些 制度 而已 。 十五 歲 時 ， 我 因為 自殺 未遂 ， 被 送進 了 醫院 。 高中 時 ， 我 被 分發到 資優班 。 在 該 做 的 作業 做完 後 ， 其他 的 時間 可以 自由 選修 大學 課程 。 我 在 那裡 的 狀況 就 好 多 了 。 沒 錯 ， 我 也 很 討厭 醫學院 裡 的 各 種 制度 。 」 　 □ 得來 容易 的 成績 沒有 意義 對 聰明 而 充滿 理想 的 高中生 來 說 ， 要是 沒有 享受到 挑戰 自己 極限 的 快樂 ， 那麼 ， 「 成功 」 可能 帶來 非常 負面 的 感受 。 一 位 學生 說 ， 那 就 好像 是 「 有 人 獎勵 你 製造 垃圾 ！ 」 　□ 雅麗絲 ， 十九 歲 的 大學生 __UNDEF__ 「 在 簡單 的 課堂 上 ， 好 成績 沒 什麼 意義 。 隨便 交出 一 份 東西 ， 就 獲得 高分 ， 讓 人 有 受騙 的 感覺 … … 你 會 覺得 挑戰 不 夠 。 至於 代數 嘛 … … 學 數學 對 我 來說 ， 就 像 吃 零食 一樣 … … 你 只要 照 著 節奏 ， 轉眼 之間 ， 一 整 盒 糖 就 都 吃完 了 ！ 學得 比 別人 快 是 不 夠 的 ； 你 需要 學 得 更 廣 、 更深 。 有時候 ， 我 很 希望 他們 教 其他 學生 時 ， 把 書 丟給 我 自己 看 就 好了 。 」 　□比爾 ， 大學生 、 罪犯 __UNDEF__ 「 我 得 過 不少 獎項 ， 但 我 其實 只 花 了 一半 的 力氣 … … 這 讓 我 覺得 ， 世界 上 其他 人 一定 都 是 笨蛋 ， 才 會 看 不 出來 。 我 喪失 了 對 別人 的 尊重 。 」 　□艾咪 ， 二十多 歲 的 神學 學生 __UNDEF__ 「 高中 時 ， 我 只要 花 點 力氣 ， 拿到 好 成績 就 夠 了 … … 我 根本 不 想 聽課 。 只要 成績 好 、 讓 爸 媽 高興 ， 大家 都 會 覺得 你 很 棒 ， 這樣 你 就 不用 煩心 了 。 反正 ， 大部分 的 課程 遲早 也 會 忘掉 的 。