在 枷鎖 中 」 ， 我 知道 枷鎖 是 框架 ， 卻 沒想到 它 竟然 深入 我們 的 大腦 ， 影響 我們 的 記憶 和 注意力 。 前 幾 天 在 捷運 上 ， 有 位 男士 跟 我 打招呼 ， 我 看 他 很 面熟 ， 卻 怎麼 也 想 不 起 他 是 誰 ， 幸好 車廂人 多 ， 無法 交談 。 我 一直 到 他 在 「 Ｘ 醫院站 」 下車 ， 才 突然 想起 他 是 我 母親 的 主治 醫師 。 想不到 每 天 見面 快 兩 年 ， 竟然 會 想 不 起 他 的 名字 。 原因 在於 我 看見 他 的 地方 只有 醫院 ， 當 他 沒有 穿 白 袍 ， 出現 的 地方 又 不 是 醫院 ， 情境 線索 不 一樣 時 ， 我 便 想 不 起 他 來 了 。 情境 （ context ） 像 框架 ， 思想 意念 一 被 框住 ， 就 很 難 跳脫 。 史丹佛 大學 商學院 有 位 教授 ， 在 課堂 上 要求 學生 不准 說話 ， 在 五 分鐘 內 按 生日 排成 一 排 。 一 開始 時 ， 學生 都 露出 「 不可能 」 的 驚訝 表情 ， 但是 時間 有限 ， 不容 蹉跎 ， 就 有 人 伸出 手指 表示 他 是 幾月 生 的 ， 眾人 於是 紛紛 跟進 ， 很 快 任務 就 達成 了 。 教授 向 學生 們 分析 ： 「 手勢 只 是 一 種 方法 ， 並 不 是 最 快 的 方法 ， 因為 有 人 率先 比 了 手勢 ， 你們 便 跟著 做 了 ， 沒有 想到 可 用 駕駛 執照 ， 因為 上面 有 生日 ； 也 可 寫 便利貼 ， 貼 在 胸 前 ； 更 可以 用 嘴 唱 ， 因為 我 只有 說 不准 說話 ， 並 沒有 講 不許 唱歌 。 但是 一旦 有 人 起 了 頭 ， 大家 就 跟著 做 ， 一 跟 著 做 ， 大腦 便 不再 思考 其他 的 可能性 ， 你們 就 跳 不 出 他 畫 的 框框 了 。 這 世界 的 框框 很多 ， 有 些 是 自己 訂 的 ， 有 些 是 約定俗成 的 ， 當 一 個 人 習慣 跟 著 別人 走 ， 久 一點 ， 習慣成 自然 ， 他 就 連 框框 也 看 不 見 了 。 一 個 落在 框框 裡 的 人 是 不會 有 創意 的 ， 因為 他 看 不 見 其他 的 可能性 。 」 這些 話 使 我 想起 中國 的 「 畫 地 為 牢 」 ， 是 什麼 樣 的 教育 使 我們 的 學生 不 敢 踏出 地 上 的 圈圈 ？ 主動 守 規矩 和 被動 服從 有 很 大 差別 。 品德 教育 應該 是 自主性 的 內化 行為 ， 不 是 被動 的 不 敢 做 。 當 父母 禁止 孩子 做 某些 行為 時 ， 必須 對 他 說明 理由 ， 讓 孩子 從 理由 中 內化出 他 行為 的 準則 ， 最後 變成 自主 的 行為 。 人 的 大腦 有 類化 的 本能 ， 它 是 學習 的 機制 之 一 。 美國 孩子 三 歲 左右 已經 學會 了 不 規則 動詞 ， go 、 went 、 gone ， 但是 在 五 歲 時 ， 卻 會 突然 把 原來 對 的 went 改成 錯 的 goed ， 因為 他 從 規則 動詞 的 學習 中 ， 發現 絕大部分 的 過去式 是 加 ed 的 ， 所以 他 就 把 went 改為 goed 了 。 這 個 類化 作用 是 我們 不必 每 樣 都 學 而 能 學會 很多 新 東西 的 原因 。 所以 父母 一定 要 花 時間 對 孩子 說 道理 ， 因為 不 知 原因 的 不准 ， 會 變成 對 其他 類似 行為 的 不 敢 ， 孩子 不 問 理由 的 服從 ， 就 出現 「 畫 地 為 牢 」 的 現象 了 。 其實 跳脫 框架 不 難 ， 只要 常 提醒 孩子 有 沒 有 別的 可能性 ， 訓練 他 換 個 角度 看 事情 就 好了 。 跟著 別人 走 ， 很 簡單 ， 很 省事 ， 但是 它 扼殺 了 生命 中 應 有 的 挑戰 和 尋找 自己 潛能 的 機會 。 人 生活 在 這 個 世界 上 ， 應該 有 他 的 使命 ， 若 不能 充分 發揮 天賦 的 能力 ， 人云亦云 ， 就 失去 了 人生 的 意義 了 。 4 .
 
教 孩子 生死 的 智慧人 必須 靠 智慧 走出 悲傷 ， 而 這 個 智慧 是 可以 教 的 。 有 位 讀者 來信 說 ， 他 家 有 一 隻 養 了 十幾 年 的 看門狗 ， 有 一 天 這 隻 狗 老 死 了 ， 他 覺得 老死 是 很 正常 的 事 ， 便 跟 兒子 說 ， 用 垃圾袋 把 牠 裝起來 ， 拿到 後院 埋 。 沒想到 兒子 大哭 說 「 下 次 你 死 了 ， 我 也 用 垃圾袋 把 你 裝起來 ， 拿到 後院 埋 」 ， 他 聽 了 很 生氣 ， 便 打 了 兒子 一 巴掌 。 兩 年 過去 了 ， 兒子 已 上 了 國中 ， 還是 不 跟 他 說話 。 他 問 ： 我 錯 了 嗎 ？ 小孩子 懂得 生死 嗎 ？ 有 什麼 方法 可以 補救 嗎 ？ 中國人 很 忌諱 對 孩子 說 生死 ， 我們 很 會 鼓勵 孩子 追求 他 想要 的 東西 ， 卻 不 知 如何 安慰 他 的 失敗 或 挫折 。 當 孩子 放學 回家 哭泣 說 班 上 有 人 欺負 他 時 ， 我們 通常 是 給 他 糖 吃 ， 安慰 他 說 不要 哭 ， 不要 理 壞人 ， 我們 忽略 了 這 不 是 解決 問題 的 方式 ， 因為 孩子 明天 上學 又 要 面對 同樣 的 情境 ， 這 個 安慰 是 暫時 的 麻藥 ， 問題 並 沒有 消失 。 最 好 的 方法 是 教 他 應對 的 策略 ， 把 這 威脅 化解掉 。 父母 可以 在 家 中 沙盤 演練 一 番 ， 做給 孩子 看 ， 甚至 接送 他 上學 幾 天 ， 讓 他 知道 有 爸 媽 做 後盾 不要 怕 ， 但是 無論如何 ， 不能 站 在 別人 那邊 ， 罵 自己 小孩 沒有用 ： 為什麼 他 不 去 欺負 別人 ， 專 來 欺負 你 ？ 最 不能 做 的 就 是 像 這 名 父親 一樣 ， 在 孩子 最 需要 他 支持 的 時候 賞 他 一 巴掌 ， 這 一 掌 把 孩子 的 心扉 關 起來 了 。 生 與 死 是 人生 的 兩 個 端點 ， 我們 對 生 充滿 喜悅 ， 對 死亡 卻 無限 恐懼 ， 葬禮 的 莊嚴 其實 是 為 了 生 者 ， 因為 死者 已矣 ， 他 已經 沒有 感覺 了 ， 但是 生者 長 戚戚 ， 葬禮 是 個 安慰生 者 的 儀式 ： 他 走 得 很 有 尊嚴 ， 他 這 一生 沒有 白過 。 每 個 民族 都 有 它 自己 生命 終點 的 儀式 ， 宣告 哀傷 到 此 結束 ， 各人 回家 去 繼續 過日子 。 不過 死亡 所 留下 心 中 的 洞 其實 不會 因此 而 復原 ， 人 必須 靠 智慧