越 容易 。 ▼ 幫助 孩子 安排 優先 順序 和 處理 多 項 工作 。 當 孩子 不 太 會 排 優先 順序 時 ， 家長 可以 提供 協助 ， 每 星期 和 孩子 一起 坐下來 列舉 接下來 所有 活動 ， 包括 和 學校 有關 的 和 休閒 娛樂 的 。 然後 可以 排出 各 個 項目 的 相對 重要性 ， 並 期望 最 重要 的 項目 在 本 週 結束 之前 完成 ， 不 重要 的 項目 則 不一定 非得 完成 。 家長 也 可以 和 孩子 討論 哪些 項目 需要 分配 最多 時間 。 　　 第八 章 的 貝茲 女士 便是 利用 這樣 的 辦法 訓練 馬克 ， 覺得 非常 有效 。 她 曾 在 電話 中 告訴 我 ， 絕大多數 的 中學生 都 不 明白 「 優先 順序 」 一 詞 的 意義 。 上 頁 是 一 張 典型 的 優先 順序表 ， 學生 和 成人 皆 可 用 。 ▼ 多 培養 一 種 或 多 種 輸出 。 雖然 正規 的 學業 在 本 書 中 佔 了 相當 的 篇幅 ， 但 有 很多 娛樂 性質 的 活動 不但 頗 具 意義 也 很 能 提供 滿足感 ， 既 能 為 孩子 帶來 樂趣 ， 又 能 同時 提升 孩子 的 工作 能力 及 自我 價值感 。 精進 藝術 或 音樂 方面 的 才華 便是 一 種 好 辦法 ， 這 類 輸出 管道 饒富 樂趣 ， 卻 也 需要 運用到 心智 能量 、 策略 規劃 、 延宕 滿足感 、 組織 條理 和 自律 等 成功 輸出 的 基本 元素 。 鞭策 自己 規律 地 運動 （ 例如 定期 練習 ， 即使 不見得 每 次 都 想 練 ） 也 可以 成為 有效 輸出 的 媒介 之 一 。 理想 上 ， 孩子 應該 以 一 或 多 種 這 類 不同 的 方式 輔助 學業 輸出 ， 卻 要 注意 避免 拓展 過度 ， 以致於 樣樣 皆 通 但 樣樣 稀鬆 ， 一樣 特殊 的 專長 都 沒有 。 ▼ 充當 善意 而 非 批判性 的 顧問 。 父母 常常 納悶 自己 到底 該不該 陪 孩子 一起 寫 作業 ， 如果 家長 和 子女 不斷 因 家庭 作業 而 唇槍舌戰 的話 ， 家 裡 很 可能 成為 火藥味 很 重 的 戰場 。 我 發現 最 能 幫 得 上 忙 的 父母 ， 往往 都 是 能 對 作業 提供 不錯 的 建議 ， 但 實際 上 不 怎麼 替 孩子 寫 作業 的 父母 。 家長 應該 要 小心 ， 千萬 不要 成 了 子女 的 頭號 批評 者 ， 永遠 別 忘 了 孩子 最 想 討好 的 人 ， 莫過於 自己 的 父母 。 偷窺 孩子 寫 作業 ， 可能 會 令 他們 的 弱點 曝光 ， 所以 有 些 孩子 會 反抗 這 種 事 ， 甚至 充滿 敵意 ， 其實 他們 是 覺得 很 尷尬 。 尤其 當 孩子 有 某 種 形式 的 學習 障礙 ， 例如 不善 拼字 ， 父母 輔佐 功課 時 ， 便 盡量 不要 太 刺激 這 個 痛處 。 孩子 對於 自己 所 犯 的 錯 是 非常 敏感 的 ， 大人 也 一樣 ， 因此 從旁 協助 的 家長 應該 盡量 保持 客觀 ， 盡量 不要 批判 。 善意 而 溫和 的 態度 可以 化解 孩子 對 作業 的 反抗 或 拒寫 ， 以下 簡述 一些 方法 ， 父母 可以 藉 此 審慎 善盡 自己 家庭 作業 顧問 的 天職 。 父母 輔導 課業 的 方法 ▼ 在 開始 做 事情 之前 ， 先 協助 孩子 規劃 這些 事情 的 時間表 或 進度表 。 ▼ 一同 參與 腦力 激盪 （ 例如 協助 挑選 主題 ） ， 但 不要 變成 只有 家長 在 動腦 。 ▼ 幫助 孩子 啟動 ， 提供 頭緒 （ 例如 幫忙 寫出 第一 句 ） 。 ▼ 協助 找出 和 整理 需要 的 用品 。 ▼ 確認 所 處 的 環境 適合 專心 做 事 （ 參見 前面 的 ﹁ 布置 和 維持 學生 在 家 的 辦公 空間 ﹂ ） 。 ▼ 隨時 樂意 回答 特殊 問題 和 加油 打氣 。 ▼ 安排 適度 休息 時間 。 ▼ 陪同 孩子 做 自我 檢測 ， 並 協助 校正 或 品質 管理 。 ▼ 展現 對 該 項目 的 興趣 ， 也 讓 孩子 考考 你 他 正在 做 的 事情 。 ▼ 隔開 較 弱 的 步驟 或 環節 。 每當 孩子 出現 特定 的 輸出 障礙 ， 例如 書寫 或 語言 障礙 時 ， 生產 表現 的 這 個 特定 步驟 就 應該 區隔開來 ， 變成 一 個 獨立 的 活動 或 階段 。 譬如說 ， 如果 某 個 孩子 不 太 能 把 思緒 轉變成 清楚 的 字句 ， 就 應該 先 試 著 把 想法 編碼成 不 太 清楚 的 字句 ， 等到 隔天 晚上 再 回到 這 份 作業 或 口頭 報告 ， 針對 遣詞 造句 進行 潤飾 （ 不需 同時 兼顧 構思 創意 或 字跡 的 工整性 ） 。 換句話說 ， 較 弱 的 環節 都 應該 先 分隔出來 才 能 仔細 鍛鍊 。 假如 某 個 學生 寫 數學 作業 時 難以 注意 細節 ， 他 還是 應該 盡量 把 它 寫完 ， 之後 再 回頭 來 看 ， 並 特別 「 檢查 細節 」 。 家長 應該 要 瞭解 ， 校正 一 項 才 剛 完成 的 工作 ， 真的 非常 困難 。 理想 上 ， 學生 應該 先 把 生產 放 個 一陣子 之後 再 回頭 改錯 。 社區 內 或 文化 下 的 輸出 兒童 所 處身 的 社區 和 生活 環境 ， 究竟 對 其 正面 的 輸出 有 多 大 貢獻 呢 ？ 首先 ， 在 學校 表現 得 品學兼優 ， 不見得 就 很 「 酷 」 ， 甚至 會 被 其他 同學 視為 「 怪胎 」 。 另一方面 ， 敷衍 了事 反而 可能 很 酷 。 為了 在 人際 關係 上 求 生存 ， 有 些 學生 只好 私底下 偷偷 用功 ， 有些 則 被 同儕 壓力 擊倒 ， 盡可能 不 做 功課 。 當 某 學生 迫切 渴望 同儕 認同 ， 基於 本 書 談到 的 某 種 或 多 種 理由 ， 而 逐漸 開始 沈淪 時 ， 這 種 情形 尤其 明顯 。 我們 的 社區 應該 研擬 一些 活動 和 方案 ， 讓 學生 的 生產力 和 創意 得以 發揮 ， 像 地區 的 足球 代表隊 一樣 ， 受到 同等 熱烈 的 重視 和 認同 。 能夠 展露 優秀 輸出 的 方式 包括 ： 舉辦 音樂會 或 朗誦會 ， 讓 不同 年齡層 的 兒童 參加 熱烈 的 公開 辯論賽 ， 由 學生 編輯 發行 社區 文藝社刊和 （ 或 ） 評論 小 報 並 廣為 流通 ， 舉辦 學生 的 藝術 創作 展覽 、 戲劇 創作 發表 ， 以及 讓 媒體 採訪 這些 社區 活動 。 家長 應該 確保 每 個 孩子 都 積極 參與 了 某 種 形式 的 知識性 輸出 ， 且 該 輸出 是 社區 大眾 所 重視 並 普遍 認同 的 ， 目標 就 是 要 讓 它 很 酷 且 有益 生產 表現 就 對 啦 ！ 第二 ， 現代 社會 應該 設法 讓 孩子 更 擅長 腦力 激盪 ， 因為 那 是 良好 輸出 的 基本 條件 之 一 。 在 很多 社區 裡 ， 孩子 星期一 要 打 美式 足球 ， 星期二 學 功夫 ， 星期三 既 要 練 足球 又 要 上 舞蹈課 和