其他 做 過 的 壞事 卻 讓 我 度過 快樂 的 時光 。 為了 吃到 好吃 的 水果 ， 我 曾經 和 同夥 一起 去 偷摘 別人 家 的 水果 ， 去 偷挖 地瓜 、 偷抓 雞 ， 然後 去 烤 土窯 ， 吃 得 不亦樂乎 。 運載 製糖 用 甘蔗 的 火車 ， 每 天 都 會 經過 我們 村子 ， 因此 我 也 會 跟 著 大小孩 去 抽 甘蔗 。 由於 火車 開 得 很 慢 ， 我們 都 等 在 最後 兩 節 車廂 通過 時 ， 鎖定好 目標 ， 用力 抽出 最 突出 的 那 一 根 甘蔗 。 每 個 人 幾乎 都 可以 得到 戰利品 ， 少數 較 小 的 孩子 力氣 太 小 ， 抽 不 出來 ， 我們 幾 個 年紀 比較 大 的 還 會 幫忙 多 抽 幾 支 給 他們 ， 這 就 叫作 有 義氣 嗎 ？ 或者 是 友情 呢 ？ 我們 不 懂 ， 只 知道 大家 在一起 的 感覺 很 棒 。 有 一 天 ， 一 個 大 孩子 拿 了 一 根 竹竿 ， 上面 綁 了 一 根 鉤子 。 他 說 ： 「 用 抽 的 太 慢 了 ， 我們 用 這 根 竹竿 直接 勾 最 上面 的 那 一 捆 下來 ， 大家 都 有得 吃 。 」 每 個 人 都 非常 贊成 ， 覺得 這 個 點子 實在 太 棒 了 。 當 火車 來 時 ， 我們 真的 用 這 根 竹竿 勾下 了 一 大 捆 甘蔗 下來 。 正當 大家 七手八腳 地 抱 著 甘蔗 到 空地 吃 時 ， 突然 有 位 警察 出現 了 ， 說 我們 這樣 的 行為 是 偷竊 ， 會 被 送到 派出所 。 我們 趕緊 回答 不 知道 會 這麼 嚴重 ， 而且 保證 不會 再 這麼 做 了 。 他 警告 我們 不可以 再 有 下 次 ， 就 放 我們 一馬 。 自此 之後 ， 我們 再 也 沒 做 過 。 這 件 事 令 我 明白 ， 當 孩子 做出 錯誤 行為 時 ， 若 能夠 適時 適度 給予 提醒 與 寬恕 ， 就 可 避免 孩子 一錯再錯 。 震宇 老師 從小 因為 父母 工作 忙碌 的 關係 而 疏於 被 照顧 及 被 重視 ， 心 中 想 得到 父母 的 關愛 不亞於 阿德勒 。 才 五 歲 的 她 就 知道 要 用 威脅 的 方式 得到 想 吃 的 點心 ， 並 學會 控制 別人 得到 權力 ， 知道 要 帶領 小朋友 去 偷 餅乾 ， 以 得到 小朋友 對 她 的 崇拜 與 被 重視 的 地位 。 她 為了 得到 歸屬 與 肯定 ， 以 她 自己 的 邏輯 判斷 ， 自動自發 做 了 許多 對 自己 有利 卻 對 他人 不利 的 行為 ， 這 是 孩子 求 生存 的 本能 ， 所有 犯 過 的 錯 都 帶有 小小 震宇 渴求 的 意圖 ， 想要 得到 肯定 ， 想要 找到 歸屬 。 直到 上 了 小學 五年級 ， 受到 導師 的 鼓勵 ， 她 才 知道 自己 在 智能 上 以及 領導 上 有 優越 的 地方 ， 不光 是 帶頭 做壞 ， 也 可以 領導 合作 ， 更 可以 因為 自己 的 努力 而 得到 成就 與 肯定 。 看到 社會 需要 與 公義 的 青年 阿德勒阿德勒 一直 覺得 媽媽 更 疼 哥哥 ， 面對 高大 活潑 聰明 的 哥哥 ， 阿德勒 總 覺得 自己 的 體能 追不上 他 ， 智能 也 比不上 他 ， 心 中 又 很 想 與 哥哥 一起 玩 。 小小 的 他 ， 心 中 有 一 股 很 強大 的 自卑感 ， 這 感覺 裝 在 腿 弱 跑 不 快 的 小小 阿德勒 身 上 ， 很 像 我們 常 說 的 自慚形穢 ── 身體 弱小 ， 心靈 上 更 覺得 自己 不如 人 。 但 阿德勒 並 不 因此 把 自己 鎖 在 陰暗 的 角落 中 ， 他 與 兄弟 姊妹 鄰居 玩伴 在一起 ， 也 在 爸 媽 跟前 乖巧 聽話 ， 自小 就 是 長輩 與 孩子 圈 中 的 好 玩伴 。 由於 身體 上 的 衰弱 ， 以及 對於 病痛 的 害怕 ， 阿德勒 心 裡 暗暗 立下 志願 ， 長大 後 要 學 醫 ， 知道 要 以 智能 上 的 努力 ， 克服 生理 上 的 不足 。 這 也 是 個體 心理學 中 不斷 強調 ， 人類 生存 起始 於 自卑 與 自覺 自己 的 渺小 ， 成長 於 不斷 超越 與 奮鬥 。 阿德勒 面對 哥哥 的 優異 ， 自己 想 要求 好 也 希望 得到 父母 的 關愛 ， 阿德勒 感受到 自己 那樣 地 渴求 歸屬 與 肯定 ， 他 並 沒有 轉而 出奇 招怪式 或是 故意 搗蛋 來 獲取 注意 ， 阿德勒 採用 努力 貢獻 的 策略 是 與 人為善 ， 幫助 家人 朋友 與 社群 。 阿德勒 相信 ， 即使 是 犯過 有錯 的 人 ， 初始 原意 也 是 尋求 肯定 與 歸屬 ， 只是 走錯 方向 了 。 帶 著 這樣 的 目的 ， 他 清楚 提醒 我們 ： 「 孩子 需要 我們 給予 信心 ， 相信 可以 透過 勤奮 、 毅力 、 實作 、 與 勇氣 完成 任務 。 父母 與 老師 最 嚴重 的 錯誤 就 是 看到 孩子 已經 迷失 在 路途 上 了 ， 還 預言 孩子 你 一定 會 失敗 。 」 那麼 ， 我們 要 做 甚麼 呢 ？ 看似 困難 ， 其實 也 簡單 ， 「 要 導引 孩子 的 心智 ， 我們 要 知道 孩子 在 想 甚麼 ， 在 做 甚麼 。 一旦 你 看懂 了 ， 就 會 用 你 所 知道 的 方法 把 孩子 心智 導向 更 高 層次 、 更 社會性 的 目標 。 」 這 也 就 是 震宇 五年級 時候 遇到 的 老師 為 她 導引 的 方向 ， 也 是 玉梅 老師 在 小寶 身 上 所 做 的 工 ， 讓 孩子 想要 助人 的 欲望 能 被 看見 ， 不 讓 大家 只 注意到 他 搗蛋 的 行為 ， 到 後來 他 可以 只 為了 想 幫忙 而 做 事 ， 不 在乎 是否 有 被 人 瞧見 。 也 如同 俞芳 老師 為 小馬 鋪設 的 舞台 ， 讓 孩子 看到 自己 的 可能性 ， 從 體育活動 與 服務性 工作 中 獲得 成就 ， 看到 老師 對 自己 的 肯定 ， 繼而 相信 自己 、 長出 信心 。 凱莉 老師 也 在 媽媽 真誠 的 鼓勵 之下 ， 激發 了 正面 迎向 困難 ， 繼續 堅持 下去 的 勇氣 。 九 歲 的 阿德勒 ， 離開 小小 的 鄰里 小學 ， 去 讀 一 所 嚴格 的 中學 。 中學 收 十 歲 到 十八 歲 學生 ， 很 奇怪 的 是 阿德勒 九 歲 入學 ， 學校 紀錄 中 阿德勒 出生 年 是 一八六九年 ， 比 正式 紀錄 還 早 一 年 ， 他 的 父母 似乎 提早 一 年 讓 阿德勒 入學 好好 接受 訓練 。 阿德勒 與 哥哥 都 讀 這 所 中學 ， 目的 是 要 進 維也納 大學 。 可以 想見 早 讀 一 年 在 身體 上 與 智力 對於 阿德勒 而言 ， 總是 比較 吃力 。 第一 年 ， 數學 就 被 當 了 ， 要 重修 ， 其他 科目 也 很 困難 。 父親 威脅 阿德勒 ， 如果 學 不 好 ， 還 繼續