治療 的 過程 中 會 造成 損傷 ， 以至於 再 也 無法 藉由 耳機 聽 音樂 ， 這 也 是 事實 。 而 許多 專業 的 組織 ， 如 美國 聽語 協會 、 美國 聽力 學會 和 教育 聽力學 學會 ︵ Educational Audiology Association ︶ ， 仍 將 聽 知覺 統合 治療 視為 實驗 階段 的 理論 。 因著 上述 的 情形 ， 加上 缺乏 科學 根據 和 理論 來 支持 ， 即使 這 種 治療 方法 非常 熱門 ， 站 在 專業 的 角度 來 看 ， 我 並 不 建議 ＡＰＤ 患者 使用 這 項 課程 。 對於 任何 新 的 治療 計劃 ， 都 必須 小心 權衡 可能 花費 的 成本 以及 之後 可能 收到 的 效益 。 我們 應該 尋求 專業 人員 的 建議 ， 以 確定 那些 從 其他 家長 或 程式 支持 者 所 聽來 的 主張 是否 正確 ， 並 評估 程式 設計 的 主張 有無 科學 根據 ， 是否 能夠 幫助 ＡＰＤ 患者 。 如果 一 種 治療 方式 會 產生 副作用 ， 如 ： 耳鳴 、 無法 再 使用 耳機 聽 音樂 、 在 治療 過程 中 或 治療 後 感到 不適 ︵ 尤其 是 治療 當時 的 音量 調 得 很 大聲 時 ︶ ， 就 應該 要 考慮 這 是否 會 造成 耳朵 的 損傷 。 一般而言 ， 我 不 建議 使用 可能 會 損害 聽力 的 治療 計劃 。 □ 家庭 治療 計劃 除了 學校 系統 或 私人 機構 的 治療師 所 提供 的 治療 之外 ， 有些 ＡＰＤ 個案 ， 特別 是 兒童 ， 還 會 接受 額外 的 治療 。 目前 有 許多 療育 技巧 ， 特別 是 電腦 應用 程式 ， 可以 透過 專業 人員 的 推薦 而 取得 ， 使 治療 計劃 方便 在 家 裡 進行 。 不過 在 開始 實行 以 家庭 為主 的 治療 計劃 之前 ， 首先 要 考量 的 是 成本 的 花費 ， 這 包括 金錢 與 時間 。 有 些 制式 的 治療 計劃 雖然 是 因應 家庭 使用 而 設計 的 ， 但 在 使用 之前 的 條件 是 家長 需要 接受 訓練 ， 由 合格 的 專員 加以 指導 ， 有些 還 得 付出 昂貴 的 費用 購買 軟體 。 如果 受訓 的 地點 在 外地 ， 家長 可能 要 花費 更多 的 時間 和 金錢 在 舟車 往返 上 。 有 些 治療 計劃 可能 會 耗費 上千 美元 ， 而且 並非 所有 的 治療 計劃 都 含括 在 健康 保險 給付 的 範圍 內 。 還 有 ， 要 將 治療 計劃 付諸 實行 ， 每 天 至少 要 花 兩 個 小時 在 訓練 上 。 這 會 剝奪 受訓 者 與 家庭 成員 共處 以及 從事 休閒 娛樂 的 時間 。 要 執行 家庭 治療 計劃 的 代價 的確 是 昂貴 的 。 因此 ， 家長 應該 事先 考量 付出 和 回收 能否 平衡 ， 並且 也 該 隨時 留意 其他 可行性 的 替代 方案 ， 最好 找到 既 經濟 又 能 達到 最 高 成效 的 治療 計劃 。 其次 ， 要 考量 治療 活動 在 家 實行 的 特質 。 父母 應該 要 先 向 專業 人員 諮詢 何 種 在 家 治療 活動 最 適合 自己 的 小孩 。 請教 其他 家 中 有 ＡＰＤ 兒童 的 父母 的確 可以 幫助 自己 瞭解 兒童 的 聽知覺 缺陷 和 因應 對策 。 然而 ， 不管 他們 多麼 熟知 這 一切 的 情形 ， 他們 依舊 不 具有 資格 建議 你 該 採用 何 種 特定 的 治療 方式 。 曾經 在 別的 孩子 身 上 發生 效用 的 治療 方式 ， 並 不見得 對 你 的 孩子 有 助益 。 只有 接受 過 訓練 的 專業 人員 才 能 根據 你 孩子 特殊 的 情形 和 缺陷 決定 最 合適 的 策略 。 開始 在 家 實行 治療 計劃 之後 ， 切記 要 盡量 讓 兒童 感到 有趣 而 不 覺得 有 被 逼 的 感覺 。 一樣 是 在 進行 治療 ， 若 能 以 遊戲 的 方式 進行 ， 尤其 是 讓 全 家 人 共同 參與 ， 這 會 比 兒童 獨自 訓練 ， 感覺 像 在 學校 或 診所 中 進行 著 某 項 苦差事 來得 好 。 以下 提供 一些 在 家 中 進行 的 有趣 又 好玩 的 活動 ： 1 .
 
涵蓋 音韻 覺識 以及 音 — 符 相聯 等 活動 的 遊戲 。 如 ： 拼字 遊戲 ︵ scrabble ， 分為 普及版 及 青少年版 ， 可 依 兒童 程度 選用 之 ︶ 對於 在 拼音 或 閱讀 方面 有 問題 的 ＡＰＤ 兒童 很 有 益處 。 這 是 可以 全 家 共同 參與 的 遊戲 ， 若 能 以 團隊 方式 進行 ， 將 使 兒童 脫離 單獨 奮鬥 的 無力感 ， 使 他 的 焦點 不再 只是 注意 勝負 ， 而是 也 能夠 享受 玩 遊戲 的 樂趣 。 有 區辨 語音 困難 ︵ 如 ： 無法 分辨 ㄨㄚ 和 ㄍㄨㄚ ︶ 的 兒童 ， 可以 玩 小 青蛙 的 遊戲 ， 模仿 小 娃娃 、 小 青蛙 的 叫聲 ， 藉由 這樣 的 遊戲 訓練 兒童 提昇 區辨力 。 2 .
 
對於 有 韻律感 缺損 的 兒童 ， 若 能 在 家人 面前 大聲 朗讀 ︵ 可 戲劇性 的 誇大 角色 的 對白 ， 使 語調 更為 明顯 ︶ ， 是 既 有趣 又 富有 教育 意義 的 。 家庭 成員 可以 輪流 閱讀 一 本 暢銷書 ， 甚至 可以 用 演戲 的 方式 ， 將 故事 中 不同 的 角色 演出來 。 ﹁ 比手畫腳 ﹂ 的 活動 不僅 有意思 ， 也 能 訓練 肢體 語言 以及 對於 表情 語言 的 認知 。 ﹁ 老師 說 ﹂ 的 遊戲 ， 則 幫助 兒童 聆聽出 訊息 中 的 關鍵字 。 透過 全 家 人 的 角色 扮演 ， 以 布偶劇 或 小小 劇場 演出 不同 的 社會 情境 ， 有助於 提昇 兒童 的 社會性 溝通 技巧 。 3. 患有 整合性 缺損 的 兒童 ， 可以 從事 強迫 運用 兩 個 半腦 的 活動 。 這 多數 是 些 有趣 且 可以 全 家人 一起 享受 的 活動 。 家庭 成員 可以 表決 這 項 全家福 的 活動 是 要 變 魔術 、 踢 足球 或是 彈 鋼琴 。 電視 遊樂器 等 那些 需要 在 螢幕 上 看見 目標物 的 同時 ， 以 雙手 快速 操作 搖桿 反應 的 遊戲 ︵ 如 ： 星際 大戰 的 射擊 遊戲 ︶ ， 也 可以 增進 半 腦 之間 統合 的 能力 。 不過 ， 請 務必 記住 這些 活動 對於 整合性 缺損 的 兒童 來 說 ， 其實 是 非常 困難 的 。 因此 ， 家長 要 特別 留意 兒童 在 進行 這些 活動 時 ， 是否 透露出 受挫 的 警訊 。 不要 讓 兒童 把 重心 放 在 勝負 上 或 成為 最佳 的 遊戲 選手 ， 而 要 讓 他 覺得 進行 這 項 遊戲 很 好玩 。 4 .
 
拾荒 者 ︵ scavenger hunts ︶ 對於 連結性 缺損 的 兒童 來 說 ， 是 一 項 很 棒 的 活動 。 對於 指令 的 遵守 ， 可以 隨著 兒童 能力 的 提昇 ， 而 調整 指令 的 長度 及 複雜度 。 家長 應 確實 在 每 個 參與 者 成功 地 完成 每 個 步驟 的 同時 給予 獎勵 ， 而 不 是 只 給 ＡＰＤ 兒童 ， 這樣 可能 會 導致