， 但 這些 也 都 不 重要 。 它 金屬 的 本質 ， 就 已經 決定 了 它 沒有 辦法 提供 情緒 上 的 支持 。 如果 我們 將 鐵絲 媽媽 的 特質 — 冷漠 、 公事公辦 ， 但是 永遠 都 在 家 — 轉換成 人類 的 用語 又 怎樣 ？ 哈利 說 過 有 一 個 媽媽 ， 在 聽 過 他 的 研究 之後 直接 走向 他 ， 並且 診斷 說 自己 就 是 一 個 鐵絲 媽媽 ； 她 抱 著 自己 的 孩子 時 會 覺得 不 舒服 ， 她 說 ， 而且 她 也 不 喜歡 他們 緊緊 抓住 她 的 手 。 ﹁ 這 還不是 最 糟 的 狀況 ， 她 甚至 有 可能 是 一 個 鐵絲 太太 。 ﹂ 他 這樣 開 著 玩笑 。 不過 ， 他 告訴 大家 這 個 故事 的 原因 ， 是 要 指出 是 有 這樣 的 媽媽 存在 的 ； 鐵絲 媽媽 不只 是 實驗室 的 產物 ， 她 代表 的 是 某 種 類型 的 母親 。 而且 ， 也許 因為 心理學 過度 執著 於 餵食 及 制約 反應 ， 所以 研究 者 根本 沒有 體認到 這 種 冷漠 、 有 距離 的 教養 方式 錯 得 多 離譜 。 如果 一 個 孩子 走過 生命 的 歷程 ， 卻 沒有 有 意願 、 或 有 能力 提供 安全感 的 雙親 相伴 ， 他 會 怎麼樣 呢 ？ 如果 一 個 孩子 無法 和 雙親 建立 關係 ， 無法 心連心 ， 那 當 他 探索 外面 巨大 、 不良 的 世界 時 ， 要 從 哪裡 得到 安全感 ？ 一 個 小 男孩 ， 或 小女孩 ， 如果 沒有 人 愛 他 ， 願意 給 他 一 個 擁抱 ， 他 能夠 有 正常 的 好奇心 嗎 ？ 你 可以 說 ， 哈利 那些 有 鐵絲 媽媽 的 猴子 ， 很 怕 去 探索 、 碰觸 或是 四處 看看 ， 就 是 一 個 沒有 安全感 的 最佳 範例 — 這 甚至 可以 說 是 一 種 不 安全 的 依附 關係 。 幾 年 之後 ， 在 一九六○年代 早期 ， 安絲渥斯 開始 對 孩子 進行 這 類 反應 的 測驗 。 她 那時 已經 離開 非洲 ︵ 以及 她 的 先生 ︶ ， 在 約翰．霍普金斯 大學 工作 。 在 馬里蘭州 ， 安絲渥斯 設計出 一 個 研究 來 監控 孩子 如何 依附 他們 的 雙親 ， 來 看看 一 個 穩定 的 關係 ， 或是 一 個 脆弱 的 連結 ， 會 造成 怎樣 的 後果 。 她 的 ﹁ 奇怪 情境 ﹂ 測驗 — 概念 上 和 ﹁ 開放 空間 ﹂ 實驗 沒有 什麼 重大 的 不同 — 有 很 嚴格 和 詳細 的 規劃 ， 來 記錄 孩子 們 的 反應 。 就 像 哈洛 ， 就 像 包爾畢 一樣 ， 安絲渥斯 也 瞭解到 要 讓 心理學界 注意到 她 的 研究 ， 所有 的 細節 都 必須 很 講究 。 這 個 奇怪 情境 測驗 一直 使用到 現在 。 它 是 這樣 進行 的 ： 媽媽 和 嬰兒 一起 進入 實驗室 ， 然後 在 一 個 遊戲室 裡 安頓下來 。 一 個 友善 的 研究 者 會 歡迎 他們 ， 並且 在 房間 的 一 個 角落 安靜 的 坐下來 。 這 個 愉快 的 房間 裡 散佈 著 各 種 玩具 和 遊戲 ， 而且 ， 很 典型 的 ， 在 這 充滿 各 種 可能性 的 環境 裡 ， 孩子 會 四處 爬行 ， 東 摸摸 西 摸摸 。 接下來 就 是 研究 的 重點 了 。 幾 分鐘 之後 ， 母親 就 會 離開 房間 ， 孩子 現在 獨自 在 這 個 美妙 卻 很 陌生 的 地方 。 只有 那 個 不 認識 的 研究者 還 在 房間 裡 。 然後 ， 再 過 幾 分鐘 ， 媽媽 回來 了 。 記得 幼 猴 如何 撲過去 ， 緊緊 抓住 牠們 的 布 媽媽 嗎 ？ 幾乎 所有 的 人類 嬰兒 也 是 一樣 ， 會 衝向 回來 的 媽媽 。 他們 微笑 著 ， 緊緊 的 抓住 媽媽 。 如果 媽媽 離開 房間 的 時候 ， 是 有點 匆忙 和 突兀 的 ， 那麼 當 她們 回來 的 時候 ， 孩子們 會 抓 的 更 緊 。 對於 母親 為何 離開 還 不 甚 清楚 ， 這些 孩子 看起來 好像 在 測試 媽媽 對 自己 的 反應 。 他們 想要 得到 額外 的 保證 ： 他們 很 高興 看到 媽媽 回來 ； 但是 她 是否 也 同樣 高興 呢 ？ 媽媽 不 在 的 時候 ， 很多 孩子 會 立刻 停止 遊戲 ， 有些 會 哭起來 。 他們 滿 含 淚水 的 四處 張望 ， 搜尋 著 房間 ， 東倒西歪 的 走向 門口 ， 來 尋找 消失 的 媽媽 。 沒有 任何 一 個 孩子 認為 房間 裡 的 研究 者 令 他們 感到 安心 ， 他們 頂多 疑惑 的 望 著 她 。 她 是 個 陌生人 ， 她 的 存在 與否 和 他們 的 安全感 沒有 任何 關係 。 在 這 個 基本 的 行為 模式 裡 ， 也 會 有 一些 個別 的 變化 。 有時候 ， 媽媽 不 在 孩子 也 會 繼續 玩 ， 而 當 她 回來 的 時候 ， 他們 仍然 很 放鬆 ， 只是 抬頭 看看 ， 滿 面 笑容 。 安絲渥斯 將 這些 孩子 歸類為 有 美好 的 、 安全 的 依附 關係 。 他們 好像 一點 也 不 擔心 媽媽 是 不 是 不會 回來 了 ； 媽媽 還是 ﹁ 在 那裡 ﹂ ， 照管 著 他 。 安絲渥斯 也 發現 有 相反 的 情形 ， 好像 暗示 著 這些 孩子 有 鐵絲 媽媽 。 有 些 孩子 ， 當 媽媽 回來 的 時候 ， 也 沒有 表現出 任何 安慰 或 快樂 的 反應 。 他們 會 爬 向 媽媽 ， 好像 在 尋求 某 種 保證 ， 但是 接著 會 讓 自己 的 身體 僵硬 的 遠離 媽媽 。 另 一些 孩子 連 哭 都 不 哭 ； 這 種 關係 裡 有 某 種 怪怪 的 、 令 人 擔心 的 感覺 。 他們 會 向 媽媽 瞄 一 眼 ， 然後 就 看 向 別的 地方 。 ﹁ 不 安全 依附 ﹂ 這 個 名詞 就 是 從 這裡 產生出來 的 。 在 進一步 的 研究 之後 ， 安絲渥斯 將 不 安全 依附 的 孩子 分成 兩 個 主要 的 類別 。 其中 之 一 是 ﹁ 矛盾 依附 ﹂ ， 像是 尋求 擁抱 ， 但是 又 無法 真正 從 擁抱 中 得到 溫暖 的 孩子 。 另 一 種 是 ﹁ 逃避 依附 ﹂ ， 孩子 和 母親 之間 有 種 帶 著 輕度 敵意 的 關係 ， 孩子 知道 媽媽 的 存在 ， 但是 卻 不 看 她 。 這些 孩子 和 哈利 的 代理 母親 養大 的 猴子 之間 ， 有 一 個 重大 的 不同 ， 那 就 是 關係 本身 。 在 這些 例子 裡 ， 關係 是 有 施有得 的 ， 嬰兒 和 母親 之間 彼此 來往 互動 。 當 安絲渥斯 和 她 的 學生 拜訪 這些 家庭 時 ， 再一次 的 ， 作為 一 個 觀察 者 ， 他們 發現 有 安全 依附 關係 的 孩子 們 的 母親 ， 對 孩子 有 很 敏銳 的 反應 。 她們 對 孩子 的 哭泣 和 微笑 都 很 有 反應 ， 也 會 比較 快 的 去 抱起 哭泣 的