都 會 指導 孩子 做出 和 自己 一樣 的 行為 ， 而 孩子 模仿 家長 的 程度 非常 驚人 。 例如 我 女兒 會 擺出 和 我 一樣 的 表情 ， 或是 我 兒子 在 談話 時 ， 比出 與 我 相同 的 手勢 。 而 這些 行為 ， 也 都 反映出 孩子 決定 如何 與 人 互動 。 學者 曾 針對 兩 代 歡迎度 相似性 進行 研究 ， 209 要求 母親 們 帶 著 孩子 ， 到 實驗室 一起 玩耍 。 研究 人員 則 利用 一 面 單向鏡 ， 觀察到 孩子 玩耍 的 情況 ， 並且 記錄 每 位 兒童 友善 合作 或 攻擊性 的 程度 。 同時 ， 母親 與 母親 之間 的 談話 ， 也 在 觀察 之中 。 在 房間 裡 親切 談話 的 母親 ， 她 的 孩子 在 和 同儕 相處 時 ， 也 表現 得 同樣 友善 ； 而 試圖 主導 談話 的 母親 ， 她們 的 孩子 往往 也 會 在 互動 中 過度 自我 中心 。 學齡 前 的 兒童 ， 仰賴 父母 去 指導 他們 。 研究 已然 顯示 ， 父母 和 孩子 討論 如何 與 同儕 互動 ， 如果 頻率 至少 每 兩 天 一 次 ， 210 就 能 增進 孩子 未來 受 歡迎 的 機率 。 211 當然 ， 有 些 父母 不僅 指導 ， 還 插手 孩子 的 社交 互動 ， 安排 孩子 加入 遊戲 ， 或是 替 他們 處理掉 爭執 。 到 了 念 中學 的 年紀 ， 這 種 教養 行為 就 是 干涉 ， 而且 明顯 破壞 孩子 受 歡迎 的 程度 。 年齡 較 大 的 兒童 以及 青少年 仍然 需要 父母 的 指點 。 212 但是 ， 這 個 年紀 的 孩子 喜歡 相信 自己 不 需要 人 幫忙 。 儘管 如此 ， 有 研究 顯示 ， 父母 的 涉入 確實 對 青少年 有 影響 。 如果 父母 會 和 兒女 談論 同儕 、 探討 益友 的 特質 ， 或 討論 與 人 相處 的 最佳 方式 ， 則 孩子 在 短短 幾 個 月 內 ， 就 能 和 同儕 發展出 比較 親近 的 關係 。 父母 應該 影響 孩子 的 受 歡迎 程度 嗎 ？ 以上 討論 了 父母 自身 的 歡迎度 可能 如何 影響 他們 的 教養 方式 ， 以及 父母 如何 能 影響 孩子 同儕 關係 。 接下來 ， 還 有 一 個 問題 待 回答 ： 父母 應該 嘗試 影響 孩子 的 受 歡迎度 嗎 ？ 應該 。 同時 也 不應該 。 我 說 應該 ， 因為 身為 一 個 臨床 兒童 心理學家 ， 我 強烈 建議 ， 父母 要 警覺到 ， 孩子 的 人緣 是否 出現 問題 了 。 有 些 時候 ， 顯然 是 已經 有 麻煩 了 。 我 記得 一 位 五 歲 男孩 ， 非常 吵鬧 又 活力 充沛 ， 從來 不 曾 停下來 和 學校 其他 同學 玩耍 ， 大家 喊 他 來 加入 遊戲 時 ， 他 只是 匆匆 從旁 跑過 而已 。 等到 學校 旅行 時 ， 沒有 人 想 和 他 坐 在一起 。 還 有 一 位 脾氣 糟糕 的 女孩 ， 和 同儕 講話 時 態度 暴躁 ， 語調 充滿 不耐煩 ， 每 回 她 告訴 同學 「 你們 是 非常 、 非常 壞 的 小孩 」 時 ， 幾乎 就 像是 她 父母 吼 她 的 錄音帶 。 她 被 班 上 所有 同學 列為 拒絕 往來 戶 ， 可是 她 的 行為 卻 讓 情勢 越來越 糟 ， 她 每 天 繼續 對 其他 孩子 尖叫 怒吼 。 另 一 位 女孩 極度 膽怯 。 光 是 上學 ， 對 她 而言 就 已經 困難 無比 。 她 會 緊緊 抱住 父親 的 腿 ， 直到 硬 被 拉開 ， 然後 就 寸步不離 待在 老師 身邊 。 她 整 天 哭 個 不停 ， 就 連 其他 孩子 流露出 同情 模樣 ， 友善 地 邀 她 一起 玩 盪鞦韆 ， 她 還是 照 哭 不誤 。 就 是 以上 這些 孩子 ── 這些 還 沒 上 小學 卻 已經 沒 人 想 和 他們 一起 玩 的 孩子 ， 這些 和 別人 相處 時 眼淚 比 笑聲 還 多 的 孩子 ， 這些 不 想 加入 他人 一起 玩 的 孩子 ， 適當 的 介入 可能 會 幫助 他們 。 因為 ， 這些 孩子 有 最 大 的 機率 被 霸凌 ── 霸凌 是 最 嚴重 形式 的 「 不 受 歡迎 」 。 以往 只有 心理學家 會 想 理解 霸凌 出現 的 成因 及 後果 ， 但 直到 科倫拜 高中 大屠殺 事件 ， 213 霸凌 問題 才 得到 普遍 重視 。 一九九九年 四月 二十日 ， 兩 位 據稱 受到 同儕 排擠 的 青少年 ， 帶 槍 及 炸彈 進入 科羅拉多州 的 科倫拜 高中 ， 殺害 了 十二 位 同學 以及 一 名 教師 ， 又 造成 二十一 人 受傷 ， 最後 自殺 。 這 不 是 校園 裡 第一 次 發生 大屠殺 ， 很 遺憾 地 ， 也 不會 是 最後 一 次 。 從 那 之後 ， 校園 槍擊 事件 在 這些 年 發生 得 如此 頻繁 ， 令 人 不安 ， 大部分 人 不由得 默默 希望 ， 這 種 悲劇 不要 發生 在 自己 居住 的 社區 。 隨著 校園 槍擊 事件 ， 大眾 又 重新 關注起 「 同儕 加害 」 這 件 事 。 當時 聯邦 政府 提案 反霸凌法 ， 卻 未 獲 通過 ， 214 因此 有 些 州 制定 了 自己 的 法律 ， 215 嚴懲 在 校園 霸凌 他人 的 學生 。 這些 法律 加上 大眾 開始 關注 霸凌 議題 ， 都 有助於 改善 情況 。 216 在 實施 嚴厲 處罰 的 學校 裡 ， 公然 霸凌 的 發生 頻率 已經 降低 。 但是 ， 帶來 霸凌 的 基礎 問題 ， 亦即 「 受 不 受 歡迎 」 ， 並 未 消失 。 孩子 們 當然 找到 了 成千上萬 種 方式 去 暗中 霸凌 彼此 ， 包括 匿名 、 在 校 外 甚至 是 在 網路 上 。 如今 已 有 證據 顯示 ， 某些 反 霸凌 措施 能 有效 降低 同儕 加害 的 事例 ， 217 但 霸凌 不可能 從此 消失 ， 因為 自古以來 ， 一直 都 有 孩子 受到 其他 孩子 加害 。 我們 需要 的 ， 是 要 以 同等 的 重視 ， 去 幫助 孩子 處理 那些 被 戲弄 、 排斥 、 折磨 ， 甚至 被 同儕 譏笑 談論 的 時刻 ， 而 心理學家 正 知道 家長 可以 如何 協助 。 你 是否 曾經 和 朋友 經歷 過 相同 的 高度 壓力 事件 ， 但 兩 人 的 事 後 反應 卻 截然不同 ？ 這 種 情況 常見 ， 而 原因 就 是 ， 我們 對於 特定 情境 的 感受 ， 與 「 客觀 的 事實 」 並 沒有 太 大 關聯 ， 反而 與 「 我們 認為 事實 是 什麼 」 比較 有關 。 想像 一下 ， 同 一 場 歷史 考試 ， 有 兩 個 孩子 不 及格 。 其中 一 位 責備 自己 ， 後悔 考 前 一 晚 沒 好好 讀 ， 然後 情緒 低落 ， 覺得 以後 沒 希望 了 。 另 一 位 責怪 老師 ， 認為 這 次 考試 不 公平 ， 然後 在 情緒 上 沒有 損傷 。 這 兩 位 學生 回應 壓力 事件 的 差異 ， 就 是 心理學家 所謂 的 歸因 型態 （ attributional style ） 。 218 你 是否 將 負面 的