有 理由 表現出 __UNDEF__ 「 無法 證明 的 否認 」 。 仁慈 的 破壞 __UNDEF__ 「 仁慈 的 破壞 」 是 處理 典型 父母 和 叛逆 青少年 關係 危機 的 有效 方法 （ 它 也 適用 於 其他 類似 的 情境 ） ， 指出 一 方 忙於 控制住 另 一方 的 行為 ， 但 所 做 的 卻 均 告 無效 。 大部分 這 類 案例 中 的 問題 很 容易 界定 ： 青少年 不 服從 、 不 讀書 、 不 收拾 自己 的 房間 、 沒 禮貌 、 晚歸 、 快 被 退學 了 、 和 他 的 狐群 狗黨 鬼混 、 可能 還 嗑 藥 ， 行為 已 逼近 犯罪 邊緣 等等 ； 而 這 種 情境 和 互動 模式 已 發展 一 段 時間 了 。 青少年 成為 年輕 成年人 的 成功 轉折 ， 與 其 家庭 關係 中 互動 規則 的 改變 是 有 關聯 的 ， 這 種 規則 的 改變 正 是 第二 序 改變 。 簡言之 ， 告誡 一 個 八 歲 小孩 「 你 照 我 說 的 去 做 ， 不然 的 話 … … 」 可以 行得通 ， 但 對 十四 歲 的 青少年 ， 這麼 說 的話 ， 他 極 可能 回 頂 一 句 ： 「 不然 又 怎樣 ？ 」 父母 發現 他們 原來 熟悉 有用 的 管教 方式 不再 有效 。 按 一般 常識 所 建議 的 處理 方式 幾乎 都 是 第一 序 改變 的 方法 ， 而 它們 只 會 導致 親子 關係 的 僵局 。 父母親 可能 會 先 試 著 說 道理 ； 但 這 一 招 是 無效 的 ， 因為 青少年 推理 的 前提 是 不同 的 ； 之後 父母 可能 施以 薄懲 ； 青少年 成功 的 反抗 ； 父母 因而 加重 懲罰 ， 這 只 會 導致 更 強烈 的 反抗 （ 依 群論 規則 中 的 第四 屬性 ） ， 最後 ， 當 父母 只有 招來 警察 代為 管訓 時 ， 青少年 的 行為 已 清楚 地 發展成 不可 控制 的 行為 了 （ 註 二 ） 。 很 明顯 的 ， 父母 解決 問題 的 做法 __UNDEF__ 「 創造 」 並 「 維持 」 了 問題 ， 可是 這 一 人類 衝突 中 典型 的 事實 卻 常 是 人際 互動 中 的 盲點 。 做 父母 的 不 敢 放鬆 他們 的 管教 壓力 ， 因為 他們 「 知道 」 青少年 的 行為 可能 完全 不再 被 自己 控制 ； 對 青少年 來 說 ， 反抗 則 是 對抗 父母 不斷 逼近 的 要求 以 確保 心理 生存空間 的 唯一 手段 。 這 種 互動 的 結果 是 典型 斷句 的 問題 （ 和 第2 章 群 的 第二 屬性 有關 ） 。 旁觀 者 則 毫無 疑問 的 看到 ， 只要 任 一 方 退 一 步 ， 另 一 方 也 就 會 退 一 步 。 這 個 時候 ， 我們 給 父母 的 處方 就是 應用 「 仁慈 的 破壞 」 方法 。 這 個 方法 的 第一 步 是 採取 一 個 低姿態 ， 在 父母 對 小孩 坦承 自己 已 無 能力 控制 他 的 行為 之後 ， 對 小孩 說 ： 「 我們 希望 你 十一點 回到 家 ， 但 如果 你 不 按時 回家 的話 ， 我們 也 不能 做 什麼 。 」 在 這 個 新 的 對待 方式 之下 ， 青少年 很 快 發現 防衛 或 肯定 自己 的 行為 好像 都 不 太 有 意義 了 ， 他 不能 公然 反抗 弱者 。 在 第一 局 過後 ， 父母 開始 在 十一點 過後 就 鎖上 門窗 上床 睡覺 ， 所以 當 小孩 回家 時 他 只有 敲門 或 按 門鈴 。 父母 要 假裝 已 入睡 而 讓 他 在 門 外 等 一陣子 之後 再 去 開門 ， 而且 開門 前 要 以 睡意 濃厚 的 聲音 困惑 的 探問 是 誰 在 門 外 。 在 小孩 進 門 後 ， 父母 表示 對 讓 他 在 門 外 冷風 中 等 這麼 久 十分 抱歉 ， 然後 別 再 重複 往常 的 嘮叨 ， 安靜 的 回床 繼續 睡覺 。 第二 天 早上 如果 小孩 不 提 的話 ， 父母 不要 主動 提起 這 件 事 ， 如果 小孩 提起 的話 ， 父母 仍 以 抱歉 的 姿態 出現 。 在 青少年 每 一 個 不當 行為 之後 ， 父母 都 跟著 進行 一 個 容易 實行 的 破壞性 行動 ： 如果 青少年 沒 整理 床舖 ， 媽媽 就 幫 他 整理 ， 但是 故意 丟 一些 餅乾 碎片 在 被褥 裡 和 床 上 。 當 小孩 對 此 抱怨 時 ， 媽媽 就 抱歉 的 表示 ， 自己 一面 舖床 一面 吃 餅乾 ， 所以 不 小心 掉到 床 上 去 的 。 如果 他 連 自己 的 衣服 都 從不 收拾 ， 媽媽 就 要 做 一 件 愚蠢 的 錯誤 ， 例如 把 漿糊 倒到 他 的 待 洗 衣物 上 ， 或是 把 糖 當成 鹽 放到 他 最 愛 吃 的 甜點 裡 ， 或是 當 他 正 要 出門 赴約 時 ， 意外 的 把 牛奶 潑到 他 身 上 （ 我 不 知道 這些 日子 是 怎麼 回 事 — 我 老是 一直 出錯 ！ ） ， 父母 在 任何 時候 都 不要 對 這些 行為 出現 指責 的 訊息 ， 而 總是 表達出 自己 的 歉意 和 混亂 的 心情 。 那些 對 青少年 子女 行為 深感 無助 和 憤怒 的 父母 ， 很 容易 就 接受 這 一 個 行為 處方 ， 而且 欣然 的 執行 它 ， 因為 他們 很 樂意 「 反擊 回去 」 。 但是 讀者 也 一定 能 想像到 ， 有 某些 父母 ， 特別 是 母親 ， 會 排斥 這 一 處方 ， 她們 不 願意 去 「 假裝 」 和 「 演戲 」 ， 同時 宣稱 「 我 不能夠 對 他 耍 這 種 招數 ！ 」 抱持 這 種 態度 的 父母 是 不 容易 參與 這 項 做法 的 。 面對 前來 求助 的 父母 ， 我們 在 提議 這 種 行為 處方 之前 ， 一定 要 對 如何 說明 它 的 「 語言 」 要 有 清晰 的 想法 。 如果 父母 是 視 生命 為 必須 對抗 一連串 問題 的 那 種 犧牲 奉獻 型 的 人 ， 我們 就 告訴 他 這 一 處方 要求 他們 從事 的 行為 是 一 項 高難度 的 犧牲 。 對 那些 軍事化 管訓 子女 的 父母親 ， 我們 則 指出 ， 心腸 軟 的 士官長 在 操訓 新兵 時 會 變成 新兵 的 共犯 ， 他 的 仁慈 好心 將 不利 於 新兵 應戰 必備 的 基本 訓練 ， 新兵 搞不好 會 因而 命 喪疆場 ； 而 新兵 所 痛恨 的 嚴厲 的 士官長 反而 增加 新 士兵 在 戰場 上 存活 的 機會 。 有時 ， 這 一 說法 也 適用 於 前面 那 種 希望 自己 被 小孩 喜愛 而 害怕 被 小孩 視為 「 苛刻 」 的 父母 ， 對於 這 種 父母 ， 我們 可以 批評 他們 只 挑 對 自己 較 好過 的 方式 來 教養 子女 。 另外 ， 下面 的 說法 則 對 大多數 父母 是 受用 的 ， 青少年 必須 要 學習 的 一 項 最 重要 的 功課 就 是 有 受 就 有 施 ，