出現 攻擊 行為 ， 還 被 誤認為 有 情緒 困擾 。 讓 孩子 學會 「 如何 解釋 」 才 最 重要 。 請 教導 孩子 三 個 重點 ： 一 、 關鍵 是 「 原因 」 在 解釋 時 ， 最 重要 的 是 說出 「 原因 」 ， 而 不 是 「 理由 」 。 孩子 不 小心 犯錯 時 ， 大人 常 會 說 ： 「 你 說 剛剛 發生 了 什麼 事 ？ 」 這 句 話 的 意思 是 要 你 說 「 原因 」 ， 而 不 是 真正 字面 上 的 「 發生 的 事 」 ， 因為 事情 的 結果 每 個 人 都 很 清楚 。 但 搞 不清 狀況 的 孩子 ， 常常 拚命 說明 事情 的 結果 ， 卻 沒 說到 原因 是 什麼 ， 然後 又 不停 補充 ， 最後 還是 讓 人 聽 得 一頭霧水 。 例如 ： 剛剛 A 小朋友 在 樓梯口 推 了 B 同學 一 掌 ， 這時 A 小朋友 如果 這樣 說 ： 「 上 一 堂 課 他 就 一直 推 我 ， 結果 在 樓梯 他 又 再 推 我 ， 所以 我 才 … … 」 因為 有 了 清楚 的 「 原因 」 ， 當然 就 比較 容易 被 理解 。 二 、 說出 時間 、 地點 一定 要 釐清 「 前因後果 」 才 能 分辨出 對錯 。 孩子 如果說 了 好 久 ， 一直 沒 說清楚 哪 件 事 在 前 、 哪 件 事 在 後 ， 別人 也 會 搞 不 清楚 事情 發生 的 經過 。 再者 ， 同 一 件 事 如果 發生 在 不同 地方 ， 往往 結果 也 不盡相同 。 例如 兩 位 小朋友 跑 著 跑 著 撞 在一起 ， 看 是 發生 在 操場 或 發生 在 走廊 ， 老師 往往 會 有 不同 的 處理 方式 。 也 因此 ， 如果 孩子 在 說明 事情 時 沒有 養成 說出 時間 、 地點 的 習慣 ， 就 比較 容易 說 不 清楚 而 遭到 誤解 。 三 、 不 急 著 當下 解釋 清楚 有 些 人 思緒 比較 快 ， 一下子 就 可以 想出 好 的 解釋 方式 ； 有 些 人 就 要 多一點 時間 才 可以 找出 合適 的 表達 方法 。 讓 孩子 學會 認識 自己 ， 不 急 著 一定 要 馬上 解釋 。 特別 是 在 課堂 上 ， 老師 有 時間 壓力 ， 所以 不能 花 很 長 的 時間 只 聽 一 個 人 說 。 一 堂 課 只 有 四十 分鐘 ， 如果 一 個 人 就 說 了 十 分鐘 還 講 不 清楚 ， 就 暫時 先 不 說 。 可以 讓 孩子 練習 先 在 心 裡 打好 草稿 ， 等到 下課 後 再 去 向 老師 解釋 清楚 ， 效果 反而 比較 好 喔 ！ 給 爸媽 的 小 提示 六 歲 時 ， 孩子 的 語言 表達 能力 越來越 成熟 ， 這時 就 是 讓 孩子 練習 「 說 故事 」 的 最 好 時機 。 描述 一 個 故事 的 細節 ， 必須 說出 具體 的 人物 、 事件 次序 、 整體 的 連貫性 ， 才 能 說 得 生動 有趣 。 就 讓 我們 把 書本 闔上 ， 帶 著 孩子 練習 憑藉 記憶 說出 一 個 好 故事 吧 ！ 3 我 想要 腿 長 一點 道具 介紹 ： 人體 交換機 小夫 非常 在意外表 ， 每 天 都 要 將 頭髮 梳 很 高 ， 而 他 最 在乎 的 一 件 事 ， 就是 覺得 自己 太 矮 了 。 不 知道 哆啦 A 夢 有沒有 可以 換 一 雙 修長 的 腿 的 道具 呢 ？ 哆啦 A 夢 拿出 「 人體 交換機 」 ， 讓 大雄 、 小夫 、 靜香 、 胖虎 交換 各自 的 身體 部位 ， 沒想到 大家 都 對 自己 的 身體 有 不 滿意 的 地方 。 結果 換來換去 ， 全部 都 搞混 了 ， 要 怎麼 換回來 啊 ？ 狀況 來 了 ： 孩子 太 在意外貌 孩子 很 在意 外貌 ， 每 次 出門 都 要 花 好多 時間 ， 不 是 一直 梳 頭髮 ， 就是 挑 衣服 挑 半 天 ， 就 連 包包 都 要 別 上 小 飾品 ， 甚至 還 對 自己 的 身材 、 外貌 感到 焦慮 。 這樣 到底 有 沒 有 問題 呢 ？ 需不需要 糾正 孩子 啊 ？ 愛美 是 孩子 的 天性 ， 即便 是 小 嬰兒 ， 在 八 個 月 大 就 喜歡 照 鏡子 ， 還 會 對著 鏡子 擠眉弄眼 ， 藉 此 了 解 自己 的 形象 概念 。 小 嬰兒 對於 「 漂亮 」 的 臉孔 注意 時間 較 長 ， 從小 就 是 「 外貌 協會 」 的 會員 。 這 不 是 因為 寶貝 超級 喜歡 帥哥 美女 ， 而是 五官 的 對稱性 越 高 ， 寶貝 越 喜歡 。 在 三 、 四 歲 時 ， 孩子 對於 性別 還 懵懵懂懂 ， 對於 外在 服裝 尚未 出現 多 大 興趣 ， 但是 到 了 五 歲 ， 孩子 對 男女 分別 的 感受 越來越 明顯 ， 小女孩 會 開始 在意 穿著 ， 甚至 會 為 了 穿 什麼 衣服 出門 而 鬧脾氣 。 這 主要 是 他們 已經 開始 察覺到 「 性別 」 ， 卻 又 尚未 完全 成熟 的 關係 。 在 八 、 九 歲 時 ， 孩子 會 在意 自己 的 身材 ， 特別 是 高矮 、 胖 瘦 、 強弱 的 主題 ， 並 在 與 大人 或 同伴 的 互動 中 逐漸 發展出 「 自我 形象 」 的 概念 。 這時 ， 孩子 會 想要 隱藏 自己 的 缺點 ， 深怕 缺點 被 人 發現 ， 進而 出現 擔憂 的 情緒 。 這 年齡 的 孩子 開始 在意 別人 對 他 外表 的 評價 ， 也 因此 對於 諷刺 、 綽號 特別 敏感 。 例如 一 個 很 瘦 的 孩子 常 被 人 笑 是 「 竹竿 」 ， 雖然 表面 上 沒 反應 ， 但 其實 他 對 自己 的 身材 不 是 很 滿意 ， 上 游泳課 時 就 可能 會 出現 頭痛 或 肚子 痛 的 感覺 ， 希望 可以 避開 需要 脫 衣服 的 情境 。 二○○八年 ， 台北市 衛生局 針對 台北市 國高中小學生 的 心理 健康 做 調查 ， 指出 學生 面臨 的 最 大 壓力 來源 從 高 至 低 排列 是 ： 學業 成績 、 時間 安排 、 人際 關係 。 在 國小 高年級 ， 「 外貌 問題 」 與 「 人際 關係 」 並列 第三 名 ； 但 進入 國中 後 ， 「 外貌 問題 」 則 跌到 三 名 之外 。 由於 現在 孩子 發育 較 快 ， 也 較 早 察覺到 身體 變化 ， 自然 比較 在意外貌 ， 就 會 出現 愛 漂亮 、 愛 打扮 的 情況 。 給 爸媽 的 話 「 外在 不 重要 ， 內在 比較 重要 。 」 這 句 話 要 說服 十幾 歲 的 孩子 其實 很 困難 ， 特別 是 高年級 的 孩子 很 喜歡 用 身體 特徵 來 開玩笑 、 諷刺 別人 。 外表 真的 不 重要 嗎 ？ 這 點 可能 要 打上 一 個 大 問號 。 從 吸引力 法則 來 看 ， 人們 判斷 一 個 人 的 可信度 ， 你 覺得 需要 多久 ？ 是 一 個 小時 ？ 十