， 因為 颱風 耽擱 了 一 天 ， 我們 原本 訂 的 機位 也 都 已經 失效 。 幸好 同理 可 證 ， 颱風 讓 所有 外地 觀光客 自行 打 了 退堂鼓 ， 我們 順利 後 補 成功 ， 省去 了 平時 漫長 磨人 的 候補 唱名 等待 ， 才 一會兒 工夫 我們 全 都 登 了 機 ， 而 颱風 過後 萬里無雲 的 天空 正 宜 飛行 ， 迷你 小 飛機 貼 著 海面 低飛 ， 從 機艙 小小 的 窗戶 看出去 ， 海面 一 片 湛藍 ， 閃爍 著 晶瑩 的 波光 — 真 沒想到 颱風 反倒 意外 助 我們 順利 進 島 。 從 某 個 角度 來 說 ， 蘭嶼 真 像 受到 眾 神 祝福 的 島嶼 ， 能夠 真正 走進 她 的 人 都 是 不 嫌 麻煩 的 ， 如此 才 能 像 遊戲 闖關 似的 通過 眾 神 的 各 項 考驗 。 因為 從 沒 想 過 放棄 ， 我們 也 總 能 闖關 成功 取得 門票 ， 在 重重 阻礙 中 找到 那 條 進 島 的 道路 。 到達 的 當天 下午 ， 我們 急 著 趕往 營隊 地點 蘭嶼 高中 — 蘭嶼 唯一 的 一 所 完全 中學 進行 勘察 並且 打掃 佈置 。 學校 因為 颱風 還 在 停電 ， 幸好 離 戲劇營 開課 還 有 兩 天 時間 ， 所以 情況 仍 是 樂觀 的 。 隔天 ， 兩 位 表演 老師 也 按 時間 進 島 了 ， 全部 人員 終於 到齊 ， 我們 大大 鬆 了 一 口 氣 。 只 是 戲劇營 一 開課 ， 供電 和 供水 仍然 不 穩定 ， 經常 上課 上 到 一半 就 突然 停電 了 ， 唯一 還 有 水 的 洗手檯 也 要 大老遠 跑到 另 一 棟 教室樓 。 好 消息 是 ， 原本 可能 會 跟 我們 搶 人 的 勁敵 — 漆彈營 ， 已經 因為 颱風 打 了 退堂鼓 ， 我們 不用 焦慮 小 男生 們 大舉 投靠 漆彈營 ， 不僅 學生 不虞 流失 ， 而且 還 少 了 爭搶 場地 的 對手 ， 否則 兩 個 營隊 同 在 蘭嶼 高中 校園 內 ， 不但 會 相互 干擾 ， 學生 可能 也 會 三心二意 難以 專注 。 我們 面對 的 第二 個 課題 是 小朋友 的 生活 常規 ， 小朋友 們 太 活潑 ， 營隊 使用 的 學校 活動中心 場地 寬廣 ， 小朋友 很 容易 四散 到處 跑來跑去 ， 無法 專心 聽從 老師 和 小 隊輔 的 指令 ， 空間 太 大 也 讓 老師 喊到 喉嚨 沙啞 ， 結果 就 是 老師 聲嘶力竭 ， 小朋友 依然 秩序 混亂 。 雖然 我們 是 採取 事 前 報名 ， 但 營隊 開辦 當天 還是 有 許多 家長 帶 著 小孩 前來 ， 希望 能 現場 報名 參加 ； 這 其中 有 些 小孩 甚至 過完 暑假 才 要 讀 小學 一年級 ， 因此 ， 年齡 跨幅 從 幼童 到 國小 剛 畢業 的 都 有 ， 結果 就是 年紀 太 小 的 不 受 控制 而且 有 聽 沒有 懂 ， 年紀 大 的 又 彆扭疏離 把 指令 當做 耳邊風 … … 小 隊輔 既 要 當 幼童 褓姆 又 要 開導 青少年 ， 大家 忙到 狼狽不堪 ， 而且 還 有 種 挫折感 。 其中 有 一 個 男孩 小風 更 是 令 大家 頭痛 ， 他 不但 喜歡 亂跑 ， 還 會 出手 打 別的 小朋友 ， 而且 經常 溜出 戶外 ， 在 偌大 的 校園 跟 我們 玩 捉迷藏 ， 甚至 還 會 跑到 空無一人 的 教室 大樓 裡 亂竄 ， 讓 大家 為 了 追捕 他 追到 七葷八素 。 活動 第一 天 的 下午 ， 小風 已經 把 自己 的 腿 上 弄出 了 一 個 小 傷口 。 我們 向 當地 朋友 打聽 ， 得知 小風 平時 在 學校 也 同樣 讓 人 困擾 ， 他 有 輕度 發展 障礙 ， 曾 有 老師 建議 家長 把 他 轉至 資源班 ， 但 家長 還是 堅持 讓 小風 留在 一般 的 班級 。 第一 天 營隊 放學 後 ， 我們 在 會議 中 討論 一 整 天 的 混亂 和 幾 個 特殊 的 個案 ， 營隊 裡 雖然 也 其它 調皮 或 配合度 較 低 的 小朋友 ， 但 小風 實在 太 特別 ， 不但 完全 無法 融入 課程 ， 而且 行為 上 有 嚴重 的 安全 顧慮 ， 我們 無法 撥出 人力 特別 照顧 他 。 會議 討論 後 我們 決定 打電話 給 家長 ， 請 小風 明天 起 退出 營隊 。 負責 電話 聯絡 的 同仁 和 小風 的 家長 談 了 一 個 多 小時 ， 結果 居然 無法 勸退 。 小風 的 父母 非常 堅持 ， 他們 希望 讓 孩子 有 一 個 機會 留下來 參與 團體 ， 我們 拗不過 ， 最後 只好 請 他 父母 隔日 起 輪流 來 營隊 陪伴 小風 ， 自行 維護 他 的 安全 。 隔天 ， 小風 的 爸爸 果然 來 陪 他 ， 全程 站 在 教室 外面 緊盯 著 小風 。 原來 小風 的 父親 對 孩子 其實 並 不 縱容 ， 反倒 是 十分 嚴格 的 典型 ， 小風 在 父親 面前 完全 不 敢 搗蛋 。 而 從 第二 天 開始 我們 也 把 場地 從 活動中心 換到 一般 教室 ， 空間 變小 了 ， 孩子 們 的 情緒 反而 比較 安定 ， 老師 和 小 隊輔 不必 再 喊 破 嗓子 ， 加上 老師 祭出 計分 競賽 ， 讓 孩子 們 聚焦 於 爭取 榮譽 ， 終於 ， 上課 秩序 漸漸 變好 ， 孩子們 對 自己 的 小組 也 開始 產生 認同感 ， 課程 進行 也 就 順利 多 了 。 後來 ， 小風 的 隊輔 老師 跟 他 的 父親 聊天 ， 才 知道 原來 小風 是 父母 的 收養子 ， 他 一直 有些 小小 的 行為 問題 ， 但 父母 就 是 因為 希望 小風 能 慢慢 學習 融入 團體 ， 以及 如何 跟 別人 相處 ， 所以 才 會 堅持 他 留在 一般 班級 ， 並且 參與 各 項 課外 活動 。 小風 的 爸 媽 擱下 工作 、 輪流 來 戲劇營 陪伴 孩子 ， 他們 這 種 不 輕易 放棄 孩子 ， 願意 犧牲 工作 時間 為 孩子 付出 的 態度 讓 我們 頗 受 感動 ； 知道 了 小風 的 故事 背景 之後 ， 大家 也 都 主動 花 更多 的 心力 去 關心 這 個 男孩 。 每 天 晚上 我們 都 會 在 民宿 開會 檢視 一 天 的 工作 狀態 ， 小風 往往 會 是 其中 重要 的 一 題 ， 我們 慢慢 察覺 原來 小風 動手 打 別的 孩子 ， 可能 是 因為 覺得 大家 常 疏離 他 、 不 喜歡 跟 他 玩 ， 所以 才 會 用 這樣 的 方式 想 引起 別人 注意 。 基於 這 個 原因 ， 小風 的 小 隊輔便 找 機會 跟 隊 上 其它 孩子 溝通 ， 幫助 其他 人 理解 小風 的 行為 模式 ， 同時 也 私下 建議 小風 換 個 方法 跟 同學 互動 ， 幫助 他 明白 什麼 樣 的 舉止 會 惹惱 別人 ， 或許 ， 直接 開口 說出 想要 一起 玩 的 心願 ， 並 沒有 那麼 困難 。 不過 才 兩 天 ， 小風 跟 其它 同學 的 相處 果然 好 多 了 ， 也 較 能 融入 團體 ， 他 的 爸 媽 終於 不用 再 輪班 來 盯 著