︵ Daniel Katz ︶ 請益 ， 他們 剛好 在 那裡 做為 傅爾布萊特 交換 計畫 的 訪問 學者 。 米爾格蘭 在 奧斯陸 的 第一 個 月 都 花 在 準備 設立 實驗 程序 的 一些 技術性 的 瑣事 上 ， 從 鑽孔 、 安裝 連接 電線 以及 錄製 指導語 、 配對 的 聲響 和 扮演 壓力 團體 的 人聲 等等 。 最後 階段 的 準備 工作 就 是 找 一些 受 試 者 ， 將 整 個 初步 的 實驗 程序 預先 測試 。 為了 要 以 受 試 者 的 母語 進行 實驗 ， 米爾格蘭 僱用 了 一 位 心理系 博士班 學生 蘭格爾德 ︵ Guttorm Langaard ︶ ， 他 能 說 挪威語 ， 除了 做 實驗 外 並 協助 徵求 實驗 受 試 者 和 其他 細節 。 直到 十一月 中旬 ， 實驗 的 環境 和 程序 都 已 準備 完善 ， 米爾格蘭 預備 開始 接受 受 試 者 。 為 了 增加 實驗 結果 的 推論力 ︵ generalizability ︶ ， 他 確認 他 的 學生 受 試 者 樣本群 具有 代表性 ， 涵括 所有 的 挪威 區域 。 這 是 一 件 容易 的 事 ， 因為 奧斯陸 大學 是 當時 挪威 國內 唯一 的 完善 綜合 大學 ， 它 的 學生 來自 全 國 各 地 ， 從 南部 的 奧斯陸 區域 直到 北部 北極圈 的 北 挪威 地區 。 每當 和 受 試 者 約定 時間 時 ， 實驗 者 會 特別 強調 守時 的 重要性 ， 因為 在 同 一 個 時間 裡 有 六 位 參與 者 ， 而 受 試 者 是 其中 之 一 ， 實驗 必須 等到 全 員 到齊 才 能 開始 進行 。 當 受 試 者 到達 實驗室 時 ， 會 被 要求 把 外套 先 放 在 一 條 長凳 上 ， 那裡 已經 堆滿 了 其他 人 的 外套 。 實驗室 裡 有 依序 編號 的 六 個 門 ， 這 個 受 試 者 被 帶 往 寫 著 挪威語 ﹁ 受 試 者 六 ﹂ 的 房間 裡 。 這些 程序 和 細節 是 要 製造 一 個 印象 ： 其他 的 受 試 者 都 已經 在 那裡 了 。 打開 門 之後 ， 裡面 有 一 個 座位 。 受 試 者 就 坐 在 這 個 座位 裡 ， 戴上 耳機 調整好 ， 並 拿到 一 個 麥克風 。 實驗 的 作業 是 要 判斷 配對 出現 的 短暫 聲響 之中 ， 哪 一 個 比較 長 ？ 第一 個 還是 第二 個 。 實驗 總共 有 三十 個 嘗試 ， 每 一 個 嘗試 都 會 從 耳機 裡 傳出 不同 的 配對 聲音 。 然後 ， 聽完 其他 五 位 受 試 者 輪流 說出 他們 的 判斷 結果 後 ， 這 位 受 試 者 是 最後 一 位 說出 判斷 結果 的 。 這 其他 五 個 人 的 聲音 ， 當然 就是 米爾格蘭 實驗 同夥 的 聲音 。 分散 在 這 系列 三十 個 嘗試 中 ， 有 十六 個 是 實驗 同夥 無異議 地 一致 提供 錯誤 的 答案 。 在 這 十六 個 關鍵性 的 嘗試 裡 ， 米爾格蘭 的 受 試 者 面臨 令 人 感到 困擾 的 衝突 ， 就 如同 艾敘 的 受 試 者 所 遭遇 的 情形 一樣 ： 他們 是否 應該 維持 自己 的 獨立 判斷 ？ 或是 向 團體 壓力 讓步 ， 說出 和 他們 一樣 但是 不 正確 的 答案 ？ 這 位 受 試 者 也 不 知道 ， 他 和 其他 人 形成 的 ﹁ 組合 團體 ﹂ ， 在 這 個 實驗室 中 實際 上 並 不 存在 。 每 一 個 受 試 者 只有 聽到 團體 的 聲音 ， 這 是 米爾格蘭 事先 錄製 在 錄音帶 裡 ， 並且 巧妙 地 同步 播放 ； 正 因為 製作 得 太 精巧 了 ， 結果 當 實驗 結束 時 ， 事實 上 ， 米爾格蘭 還 得 必須 花 很多 的 時間 來 說服 很多 的 受 試 者 ， 他 是 實驗室 裡 唯一 ﹁ 真正 的 ﹂ 受 試 者 。 米爾格蘭 有 一 種 無法 壓抑 的 幽默感 ， 這 份 幽默感 幾乎 是 一 個 獨立 的 生命體 ， 它 拒絕 被 一般 傳統 的 合宜性 束縛 ， 好比 一 篇 論文 總是 必須 寫 得 很 嚴謹 ， 有時候 雖然 不 是 故意 的 ， 但是 太 嚴肅 反而 讓 人 看 了 就 會 想 睡覺 。 所以 ， 在 他 的 論文 裡 解釋 採用 想像 的 壓力 團體 的 實際 優點 時 ， 他 寫道 ： ﹁ 這 個 團體 在 實驗室 裡 總是 願意 演出 並 配合 實驗 者 的 便利性 ， 而且 他們 的 性格 在 錄音帶 中 有 不變 的 忠誠度 。 ﹂ 在 第一 個 實驗 系列 中 ， 受 試 者 都 附和 這 個 虛擬 的 大多數 ， 在 關鍵性 的 嘗試 中 有 百分之六十二 提供 錯誤 的 答案 。 每 一 次 實驗 結束 時 ， 米爾格蘭 會 和 這些 實驗 的 參與 者 進行 個別 訪談 ， 蒐集 質化 的 ︵ qualitative ︶ 訊息 ， 之後 他 會 告訴 他們 這 個 實驗 真正 的 目的 和 相關 細節 。 幾乎 所有 的 受 試 者 都 完全 否認 或是 低估 他們 的 回答 受到 這 個 多數 人 的 影響 。 雖然 在 奧斯陸 這 一 年 中 米爾格蘭 對 挪威語 已 逐漸 熟習到 足以 溝通 的 程度 ， 但 在 剛 開始 的 前 幾 個 實驗 裡 ， 他 擔心 自己 的 語言 能力 不足 ， 無法 以 受 試 者 的 母語 進行 訪談 的 工作 。 之後 ， 他 很 快 就 發現 這 是 不 必要 的 擔心 ， 因為 他 可以 用 英語 訪談 。 他 以 驚訝 的 語氣 寫到 ： ﹁ 真是 難以 理解 ， 這些 受 試 者 竟然 全部 都 有 能力 用 英語 回答 。 ﹂ 這 一百五十 位 大學生 的 實驗 參與 者 ， 沒有 一 位 因為 英語 程度 不 夠 而 無法 進行 訪談 。 在 第二 個 實驗 系列 中 ， 米爾格蘭 想要 知道 增加 一 個 導致 正確 回答 的 誘因 能不能 讓 學生 不 那麼 順從 ， 也 就是 暗示 這些 學生 ， 他們 的 回答 將 會 有 嚴重 的 後果 。 他 告訴 他們 ︵ 以及 之後 稍加 修改 的 序列 實驗 中 的 受 試 者 ︶ ： 在 這 實驗 中 所 蒐集到 的 訊息 ， 將 會 應用 在 設計 飛機 上 的 飛行 安全 信號 。 這 個 誘導 訊息 的確 讓 從 眾 回答 的 比例 降到 百分之五十六 ， 但是 相較 於 在 第一 個 實驗 系列 基準線 情境 ︵ Baseline condition ︶ 的 百分之六十二 從眾 比例 ， 這 並 沒有 達到 統計 上 的 顯著 。 雖然 米爾格蘭 在 第二 個 實驗 飛行 安全 情境 ︵ Aircraft condition ︶ 中 ， 已經 強調 過 錯誤 回答 的 後果 ， 還是 有 超過 百分之五十 的 比例 向 同儕 壓力 讓步 。 由於 基準 情境 和 飛行 安全 情境 的 差別 在 是否 引導 受 試 者 正確 的 回答 ， 但是 兩 者 都 需要 公開 回答 ， 所以 受 試 者 會 考慮到 被 其他 人 聽見 。 米爾格蘭納 悶著 ： 如果 他們 的 回答 不會 被 其他 人 聽見 ， 是否 就 可以 消除 這 個