案例 ， 可以 提出 以下 幾 個 值得 探究 的 問題 ： 第一 ， 她 的 作品 有 創意 嗎 ？ 創意 在 哪裡 ？ 手機 本來 就 有 震動 功能 ， 把 這 個 功能 應用 在 遠距 餵 魚 ， 算 不 算 創意 ？ 這 是 有關 「 創意 」 的 定義 問題 。 第二 ， 她 的 智力 （ 不 只 是 智商 ） 有 比 同儕 高 或 低 嗎 ？ 她 的 內在 知識 結構 及 訊息 處理 過程 扮演 了 何 種 角色 ？ 這 是 有關 產生 創意 的 各 項 認知 條件 的 問題 。 第三 ， 她 有 什麼 特殊 的 人格 特質 ？ 她 會 像 一般 女生 愛 漂亮 嗎 ？ 還是 愛 冒險 ？ 她 為什麼 要 發明 這 個 餵魚器 ？ 只 是 好玩 、 有趣 ？ 還是 有 某 種 關懷 （ 她 說 是 因為 旅行 回來 後 發現 魚兒 餓死 感到 心疼 ） ？ 或是 為了 得獎 ？ 本 書 把 這 類 研究 觀點 稱為 「 意圖性 」 觀點 。 第四 ， 她 在 設計 和 工作 的 時候 ， 處於 什麼 情緒 狀態 ？ 聽 著 音樂 快樂 工作 嗎 ？ 快樂 的 時候 比較 有 創意 嗎 ？ 苦悶 或 悲傷 會 促發 創意 嗎 （ 文學 領域 中 就 有 一 派 認為 文學 是 苦悶 的 象徵 ） ？ 創作 的 過程 和 情緒 如何 共鳴 ？ 這 類 問題 都 涉及 情緒 和 創意 的 關係 。 第五 ， 她 的 家庭 和 學校 產生 何 種 影響 ？ 父母 與 教師 的 管教 態度 如何 ？ 工作 場所 如何 ？ 網路 、 大眾 傳播 與 社會 文化 對 她 的 影響 如何 ？ 這些 都 是 有關 環境 影響力 的 問題 。 第六 ， 她 如何 發現 問題 ？ 經歷 過 什麼 困難 ？ 嘗試 過 哪些 錯誤 （ 她 曾經 設計 過 滑坡式 的 餵魚器 ， 但 手機 卻 容易 滑進 魚缸 裡 ） ？ 是否 有 經過 潛意識 的 醞釀 ？ 有 頓悟 的 經驗 嗎 ？ 有 評估 的 思考 嗎 ？ 這些 都 是 有關 創作 歷程 的 問題 。 第七 ， 她 是 小學 四年級 ， 創造力 剛好 處於 文獻 上 所謂 的 暫時性 衰退 時期 （ 第一 次 是 3 ~ 5 歲 ， 第二 次 是 9 ~ 10 歲 ， 請 參見 第七 章 ） ， 她 是 例外 嗎 ？ 還是 文獻 上 有 問題 ？ 理論 上 怎麼說 ？ 小時了了 ， 大 「 亦 」 必 佳 嗎 ？ 或 大 「 未 」 必 佳 嗎 ？ 在 不同 的 創作 領域 ， 會不會 有 不同 的 發展 趨勢 ？ 這些 都 是 有關 創造力 的 發展 問題 。 第八 ， 她 是 資賦 優異 的 特殊 兒童 嗎 ？ 一般 兒童 也 能 創造 嗎 ？ 每 個 人 都 有 創造力 嗎 ？ 創意 是 一 種 程度 的 不同 或是 一 種 類別 的 差異 ？ 她 會 在 每 一 個 創作 領域 都 有 創造力 嗎 ？ 還是 只 能 在 多元 的 智慧 或 領域 當中 選擇 一 、 二 樣 表現 創造力 ？ 這 類 問題 都 涉及 創意 表現 的 多樣性 。 第九 ， 她 的 身心 健康 如何 ？ 有 人 說 天才 和 瘋子 只 是 一線之隔 ？ 真 的 嗎 ？ 本 書 （ 第九 章 ） 分析 了 兩 個 例子 ： 文學家 巴爾札克 （ H . de Balzac ） 和 諾貝爾獎 得主 納許 （ J. F. Nash ） 。 然而 ， 各 種 創作 領域 的 天才 都 和 精神 疾病 有關 嗎 ？ 還是 只有 少數 領域 ？ 各 種 精神 疾病 都 和 創造力 有關 嗎 ？ 還是 只有 少數 幾 種 疾病 ？ 這些 關係 有 多 強 ？ 有 多 弱 ？ 這些 問題 都 是 正常人 很 喜歡 問 的 問題 。 第十 ， 她 為什麼 被 評定為 第三 名 ？ 評審團 根據 什麼 指標 或 原則 來 評量 她 的 作品 ？ 目前 學界 有 哪些 方式 可以 用來 評量 作品 的 創意 或 個人 的 創造力 ？ 甚至 評估 組織 環境 或 文化 氛圍 當中 與 創意 有關 的 條件 ？ 這些 問題 都 涉及 如何 評量 創意 。 把 周靖 換成 李安 、 朱銘 、 畢卡索 或 愛因斯坦 ， 我們 都 一樣 可以 提出 這 十 大 （ 類 ） 問題 ， 這 就 是 本 書 所 要 處理 的 十 大 基本 問題 ， 作者 以 科學 的 態度 、 多元 的 角度 、 廣泛 的 證據 和 深入 的 探討 ， 整理 西方 心理學界 到 目前 為止 所 累積 的 研究 成果 。 他 這 本 書 至少 可以 滿足 社會 上 在 探索 創意 時 的 兩 大 基本 需求 ： 「 入門 」 與 「 科學性 」 。 無論 東 、 西方 社會 ， 大眾 在 瞭解 創意 ／ 創造力 時 ， 主要 都 是 透過 一些 通俗 、 實用 取向 的 作品 ， 例如 各 種 介紹 思考 技巧 或 創意 技法 的 書籍 ； 但是 一些 科學家 、 教授 、 大學 校長 或 求知 態度 比較 謹慎 的 人 ， 就 會 質疑 說 ： 「 創意 ／ 創造力 」 究竟 有 沒 有 科學 基礎 ？ 教育部 顧問室 在 台灣 地區 推動 「 創造力 教育 中程 計畫 」 時 ， 就 曾經 遭遇 過 這 個 問題 ， 所以 和 《 科學人 》 雜誌 合作 出版 過 專刊 ， 嘗試 回答 這 個 問題 。 現在 ， 這 本 書 也 提供 了 明確 、 肯定 的 回應 。 本 書 譯筆 謹慎 ， 可讀性 高 ， 唯 若干 援引 實證 研究 的 內容 ， 涉及 研究 方法 與 統計 概念 ， 雖然 沒有 數學 公式 ， 讀者 可能 還是 需要 一些 背景 知識 ， 才 能 深入 理解 。 關於 creativity 一 詞 ， 的確 沒有 單一 適當 的 中文 詞彙 可以 翻譯 ； 指 「 人 」 的 性質 時 ， 似乎 翻成 「 創造力 」 比較 適合 ； 指 「 事物 」 或 「 作品 」 的 性質 時 ， 似乎 翻成 「 創意 」 比較 適合 。 語言 的 曖昧 ， 正 暗藏 了 創意 思考 的 可能性 與 必要性 。 【 導讀者 簡介 】 詹志禹 ， 政大 教育系 教授 ， 政大 創新 與 創造力 研究 中心 主任 。 美國 德州 大學 教育 心理學 博士 ， 曾 任 政大 教育 系主任 、 政大 實小 校長 ， 也 曾 參與 教育部 創造力 教育 白皮書 之 撰寫 、 創造力 教育 中程 計畫 之 推動 與 國科會 「 科技 創造 的 本質 與 脈絡 」 之 研究 。 〔 推薦序 〕 法國 1974年 以來 的 第一 本 創意 心理學 吳靜吉 Todd Lubart 是 美國 心理學家 卻 以 法文 寫出 這 本 《 創意 心理學 》 的 著作 ， 他 說 ： 「 在 法國 ， 自 盧凱特 於 1973年 為 【 我 知道 些 什麼 ？ 】 （ Que sais-je ?
 
） 系列 叢書 中 寫 的 一 本 叫做 《 創意 》 （ La Créativité ） 的 書 之後 ， 就 再 沒有 科學 知識 上 的 著作 幫助 我們 更 瞭解 創意 的 情形 及 源起 了 。 」 這 本 書 就 這樣 成為 法國 以及 法語系 國家 完整 地 從 心理學 角度 介紹 創造力 的 書籍