關係 較為 淡薄 ， 只 能 仰賴 每 次 在 「 閱讀 甜甜圈 」 共讀 聊素會 的 短暫 相處 ， 或許 彼此 連 對方 的 名字 都 還 沒有 辦法 記起來 ， 更 別 說 是 可以 確實 掌握 每 一 位 學生 的 個性 ， 以及 洞悉 每 個 人 在 發言 背後 所 隱含 的 深層 想法 了 。 當然 啦 ！ 還 有 一 種 是 「 人員 和 素材 都 變動 」 的 方式 ， 由於 實施 的 結果 似乎 缺點 多於 優點 ， 則 不 在 我們 的 考慮 之 列 。 「 三陽開泰 、 一枝獨秀 」 的 模式 和 前 一 個 模式 一樣 ， 假設 全 班 有 三十 位 學生 ， 可惜 沒有 其他 的 帶領人 來 支援 ， 班級 導師 也 可以 「 一枝獨秀 」 的 將 全 班 分成 「 三陽 開泰 」 的 三 組 ， 然後 在 跟 全 班 進行完 共同 的 課程 以後 ， 分別 給予 各 組 相同 或是 類似 的 素材 來 進行 閱讀 、 討論 以及 相關 的 延伸 活動 （ 例如 ： 戲劇 表演 、 海報 製作 、 實際 踏查 等 ） ， 如此 也 可以 獲得 非常 高品質 的 閱讀 成效 喔 ！ 「 花團錦簇 、 遍 地 開花 」 的 模式 在 以往 學校 寒暑假 所 舉辦 的 營隊 ， 我們 也 曾經 秉持 「 閱讀 甜甜圈 」 共讀 聊素會 的 理念 以及 操作 的 模式 ， 把 原本 是 一 整個 早上 或是 下午 連續 上 三 個 小時 的 課程 ， 調整成 三 個 課程 的 小 主題 （ 每 個 小 主題 上 一 個 小時 ， 並且 將 所有 參與 的 學員 分成 三 組 ， 以 輪流 闖關 的 方式 來 進行 ） 。 如此 的 安排 ， 不僅 可以 讓 每 一 期 營隊 的 課程 像 花團錦簇 般 的 豐富 多元 ， 而且 校 內 各 領域 的 教師 也 都 有 機會 擔任 講師 ， 後續 不只 可以 讓 「 閱讀 甜甜圈 」 共讀聊素 會 在 校園 內 遍 地 開花 ， 甚至 還可以 結合 老師 們 的 課堂 教學 ， 有效 提升 學生 們 的 學習 成效 喔 ！ 「 故事 義工 團 」 的 幸福 分享會 曾經 ， 有 學校 的 老師 跟 我 反應 ： 「 主任 ， 光 是 靠 我們 班級 導師 來 帶領 『 閱讀 甜甜圈 』 共讀 聊素會 ， 似乎 顯得 有點兒 勢單力薄 了 些 ， 學校 有沒有 可能 再 培訓 一些 人 來 協助 呢 ？ 」 於是 ， 我 試 著 邀請 遍 布 在 各 班級 的 說 故事 義工 ， 利用 每 個 禮拜四 早上 八點 三十分 到 十點 三十分 的 這 段 時間 ， 特別 籌組 了 一 個 專屬 於 學校 說 故事 義工 的 「 閱讀 甜甜圈 」 共讀 聊素會 。 我 不只 和 他們 分享 「 閱讀 甜甜圈 」 共讀 聊素會 的 理念 、 操作 的 技巧 ， 還 挑選 了 各 種 不同 類型 的 素材 內容 （ 例如 ： 剪報 、 繪本 、 童詩 、 童話 、 小說 、 植物 圖鑑 等 ） ， 讓 大家 一起 共讀 、 一起 討論 ， 甚至 還 把 他們 分配到 各 班級 協助 「 閱讀 甜甜圈 」 共讀 聊素會 的 帶領 工作 ， 最後 大家 再 聚 在一起 做 進一步 的 研討 與 修正 。 還 記得 一 開始 的 時候 ， 有 位 非常 熱心 的 義工 媽媽 以 怯生生 的 口吻 對 我 說 ： 「 主任 ， 我 的 個性 比較 害羞 ， 也 不 知道 要 怎麼樣 跟 小朋友 們 說 故事 ， 所以 ， 你 叫 我 幫忙 打雜 或是 為 大家 跑跑 腿 都 可以 ， 就 是 不要 叫 我 去 跟 小朋友 們 說 故事 啦 ！ 」 「 其實 ， 我們 『 閱讀 甜甜圈 』 共讀 聊素會 的 『 素材 』 是 非常 多元 的 唷 ！ 也 不一定 要 採用 『 說 故事 』 的 方式 來 進行 。 」 我 笑 著 對 這 位 故事 媽媽 說 ： 「 我 記得 妳 好像 對 『 縫紉 』 非常 的 在行 ， 或許 妳 可以 試 著 讓 小朋友 們 來 學習 這 方面 的 知識 與 技巧 喔 ！ 」 後來 ， 在 我們 學校 晨光 活動 的 時間 ， 就 開設 了 一 個 以 「 縫紉 」 為 主題 的 「 閱讀 甜甜圈 」 共讀 聊素會 ， 而 這 位 熱心 的 義工 媽媽 就 是 最 主要 的 帶領人 。 另外 ， 在 剛 開始 加入 這 個 「 閱讀 甜甜圈 」 共讀 聊素會 的 時候 ， 許多 義工 都 覺得 自己 的 口才 不 夠 好 ， 也 十分 懷疑 自己 是否 可以 勝任 「 閱讀 甜甜圈 」 帶領 人 的 工作 ？ 因此 ， 我 為 他們 安排 了 一 系列 實作 以及 體驗 的 課程 。 記得 有 一 次 ， 為了 帶領 大家 完成 「 禮貌 三明治 」 中間 餡料 的 部分 （ 請 參閱 本 書 第一四四 頁 的 內容 介紹 ） ， 我 發給 每 個 人 一 則 《 國語日報 》 的 剪報 ， 並且 請 他們 利用 三 分鐘 左右 的 時間 ， 跟 其他 的 夥伴 完整 描述 這 則 剪報 的 內容 。 想不到 ， 他們 一個個 一邊 猛 搖頭 ， 一邊 覺得 這 真的 是 一 項 不可能 的 任務 ： 「 唉呀 ！ 主任 ， 你 要 我們 講 三 分鐘 太 久 了 啦 ！ 我 看 我 只 能 講 三十 秒 而已 ！ 」 可是 ， 在 正式 上場 以後 ， 他們 卻 驚訝 的 發現 — 原來 ， 真正 困難 的 「 不 是 大家 口才 不 夠 好 ， 沒有 辦法 講到 三 分鐘 」 ， 而是 「 當 大家 的 『 膽量 麥克風 』 （ 話匣子 ） 一 打開 ， 幾乎 所有人 都 沒有 辦法 如願 在 三 分鐘 之內 把 剪報 的 內容 講完 啊 ！ 」 不過 ， 在 往後 每 個 禮拜四 固定 舉辦 的 「 閱讀 甜甜圈 」 共讀 聊素 會 當中 ， 大家 經過 慢慢 的 練習 ， 一 次 又 一 次 的 修正 ， 不僅 膽量 變大 了 ， 帶領 的 技巧 也 變 得 更加 純熟 了 ， 有的 夥伴 到 最後 甚至 還可以 代表 學校 參加 社會組 的 國語文 競賽 呢 ！ 其實 ， 最 難能可貴 的 ， 是 大家 在 親身 參與 了 每 個 禮拜 「 閱讀 甜甜圈 」 共讀聊素會 以後 ， 無形 之中 ， 也 變成 了 志同道合 、 理念 相通 的 好 夥伴 ， 不僅 學校 大大小小 的 事務 都 有 他們 熱情 付出 的 身影 ， 夥伴 之間 甚至 還 會 相約 出遊 、 團購 、 參加 心靈 成長 的 課程 ， 所以 ， 與其 說 這 個 團體 是 專屬 於 學校 說 故事 義工 的 「 閱讀 甜甜圈 」 共讀 聊素會 ， 還不如 說 它 像 是 一 個 積極 傳遞 幸福 、 喜歡 與 人為善 的 甜蜜 分享 會 啊 ！ 尋找 一 位 專業 的 「 繩結 講師 」 一 本 專業 的 繩結 百科全書 有 一 本 名為 《 圖解 繩結 完全 指南 》 （ 貓頭鷹 出版社 出版 ） 的 書籍 ， 裡面 除了 有 各式各樣 繩結 的 介紹 之外 ， 還 有 大量 的 文字 以及 彩色 圖片 的 輔助 說明 ， 不僅 可以 讓 讀者