和 心 裡 構想 那 個 東西 之間 的 關係 。 對 年幼 一點 的 孩子 來 說 ， 畫完 就 是 畫完 了 ， 可是 隨著 孩子 長大 ， 他們 對 自己 的 作品 比較 嚴格 （ 這 就 表示 ， 父母 常常 會 發現 青少年 的 字紙簍 裡 滿 是 畫 了 一半 、 捏皺 的 紙張 ） 。 對 孩子 和 藝術家 來 說 ， 創作 歷程 是 很 自然而然 地 發生 ， 他們 在 過程 中 通常 不會 意識到 。 畫畫 有時 滿 花 時間 的 ， 家長 需要 了解 並 尊重 這 一 點 。 換句話說 ， 除了 空間 、 畫材 和 鼓勵 之外 ， 孩子 需要 充足 時間 以 視覺 表達 自我 。 我 也 在 此 提供 一些 整理 訣竅 ， 如何 把 畫畫 工具 收納 得 整齊 有 序 、 吸引人 又 唾手可得 。 請 把 最 常 使用 的 工具 ， 像是 蠟筆 、 彩色 筆 和 鉛筆 ， 放 在 塑膠盒 裡 ， 這樣 內容物 可以 一目了然 。 散裝 的 紙張 和 成 冊 的 紙張 可以 放 在 抽屜 、 檔案夾 或 扁盒 裡 。 如果 可以 的話 ， 最好 讓 年幼 的 孩子 可以 不用 開口 請 家長 幫忙 ， 就 能 自行 輕鬆 取得 幾 種 基本 畫材 ， 像是 蠟筆 和 紙張 ， 這樣 可以 建立 孩子 的 自尊心 並 鼓勵 獨立 思考 。 父母 可以 試 著 變換 畫材 ， 以便 保持 孩子 畫畫 的 動力 。 態度 父母 和 照顧 者 的 言論 （ 表達 支持 的 言論 亦然 ） ， 孩子 都 會 相當 認真 地 看待 ， 而且 會 大大 影響 孩子 畫畫 的 信心 、 自發性 、 欲望 和 動機 。 即使 是 出於 好意 的 評語 ， 孩子 都 可能 誤解為 批評 ， 而 孩子 往往 急於 取悅 家長 ， 所以 對 家長 發出 的 信號 會 照單全收 。 如果 希望 培養 孩子 的 創意 潛能 ， 關於 什麼 該 說 、 什麼 不 該 說 ， 這裡 有 幾 點 建議 ： 首先 ， 永遠 不要 讓 孩子 聽到 你 說 「 我 不會 畫畫 」 。 孩子 從 家長 口 裡 聽到 這些 話 時 ， 就 會 想 「 我 就 跟 爸 比 一樣 」 。 當 你 聲稱 「 我 不會 畫畫 」 ， 基本 上 就 是 向 孩子 傳達 以下 訊息 ： 他們 不 試 著 畫 也 沒關係 ， 或是 他們 就算 畫 了 也 畫 不 好 。 同理 ， 你 要 抗拒 修改 孩子 圖畫 裡 的 任何 東西 ， 或 在 孩子 圖畫 裡 的 任何 地方 畫畫 的 誘惑 ， 而且 永遠 不要 做出 過分 熱情 的 價值 判斷 ， 像是 「 好 美 喔 」 、 「 你 真是 了不起 的 藝術家 」 、 「 你 會 成為 下 一 個 畢卡索 」 。 請 記得 ， 在 童年 最初 幾 年 ， 目標 不應該 是 教導 孩子 「 怎麼 畫畫 」 ， 也 不 是 怎樣 才 能 畫 得 更 好 。 孩子 的 圖畫 反映 了 在 那 個 時刻 裡 ， 他們 觀看 世界 的 方式 、 他們 所 知道 的 事 、 他們 對 周 遭 事物 的 感受 。 隨著 孩子 成長 和 改變 ， 他們 的 圖畫 也 會 跟著 發展 和 改變 。 如果 孩子 請 你 替 他們 畫 點 東西 ， 最好 建議 孩子 自己 嘗試 ， 不過 倒是 可以 給 些 提示 ， 幫助 孩子 聚焦 。 比方說 ， 如果 孩子 要求 你 畫 隻 貓 ， 你 可以 說 ： 「 我們 來 想想 貓咪 長 什麼 樣子 ？ 」 「 貓咪 有 多少 條 腿 ？ 」 「 貓咪 有 什麼 樣 的 尾巴 ？ 」 「 貓咪 有 什麼 樣 的 耳朵 ？ 」 「 貓咪 怎麼 活動 ？ 」 「 貓咪 怎麼 睡覺 ？ 」 「 你 摸 貓咪 的 時候 ， 貓咪 有 什麼 感覺 ？ 」 「 你 想到 貓咪 的 時候 ， 會 想 些 什麼 ？ 」 當 孩子 畫出 你 無法 解讀 的 圖像 時 ， 請 忍住 別 問 ： 「 這 是 什麼 ？ 」 不要 針對 你 看 不 到 的 東西 ， 而是 要 針對 你 「 看 得 到 」 的 東西 發表 看法 ， 例如 ： 「 我 看到 你 在 這邊 畫 了 彎彎 、 長長 的 紅 線 ， 那邊 畫 了 幾 條 彎來彎去 的 短短 藍線 。 」 不要 說 「 你 畫 的 是 媽咪 嗎 ？ 」 如果 你 這樣 問 ， 孩子 會 自動 假設 這 就 是 你 想要 他們 畫 的 東西 ， 或是 你 想 看到 的 東西 。 一陣子 之後 ， 不管 拿 哪 張 圖 給 你 看 ， 孩子 可能 都 會 說 畫 的 是 「 媽咪 」 。 當 孩子 拿完成 的 作品 給 你 看 ， 即使 你 覺得 自己 知道 內容 是 什麼 ， 我 還是 建議 你 說 ： 「 跟 我 講講 你 的 圖畫 」 或是 「 你 圖畫 的 題目 是 什麼 ？ 」 你 也 可以 針對 自己 看到 的 東西 ， 提出 感想 和 問題 ， 像是 「 我 看到 一 座 大 城堡 ， 屋頂 上 插 了 旗子 ， 有 人 望出 窗 外 」 、 「 誰 住在 城堡 裡 」 、 「 誰 在 窗戶 邊 」 、 「 他 （ 她 ） 在 想 什麼 」 、 「 插 那些 旗子 是 什麼 意思 」 。 這 類 開放式 的 評語 也 可以 幫助 孩子 為 自己 的 圖畫 創造 一 個 故事 。 孩童 會 從 托兒所 或 幼稚園 帶回 藝術 作品 ， 老師 往往 會 在 紙張 背面 寫下 作品 的 主題 ， 加上 孩子 的 名字 ， 或是 根據 孩子 在 學校 的 說明 ， 寫 一 段 簡短 的 描述 。 父母 應該 對 作品 裡 明顯 易 見 的 特定 元素 表達 一些 正面 的 感想 ， 像是 這裡 有 充滿 活力 、 彎來彎去 的 綠線 ， 或是 那邊 有 一 群 藍色 點點 ， 然後 請 孩子 多 說 點 自己 圖畫 的 事 ， 再 適合 也 不過 。 不過 ， 不要 自動 假設 ， 孩子 還 記得 老師 當初 寫下來 的 描述 。 孩童 可能 不 記得 稍早 怎麼 講 自己 的 作品 ， 或是 可能 完全 改變 作品 的 意義 。 年紀 較 長 的 孩子 在 學校 畫畫 時 ， 除非 是 在 藝術課 上 特別 畫 的 ， 不然 藝術 作品 往往 是 他們 這陣子 在 課堂 上 學到 的 東西 ， 而且 主題 相當 明顯 。 在 家 裡 為 學校 作業 所 做 的 圖畫 ， 焦點 往往 放 在 完成 老師 交代 的 作業 上 。 在 這些 例子 裡 ， 父母 當然 可以 運用 圖畫 的 主題 ， 稍微 探索 孩子 如何 看待 學到 的 課程 內容 。 孩子 自動自發 畫畫 時 ， 常常 會 表達 自己 對 某人 、 某物 或 某 事件 的 感受 。 這 就 表示 ， 除了 愛 和 快樂 之外 ， 他們 的 圖畫 可能 會 傳達 恐懼 、 憤怒 、 憤恨 、 困惑 、 寂寞 或 其他 強烈 的 情緒 。 畫畫 對 孩子 來 說 ， 有時 是 個 很 有 生產力 的 方式 ， 可以 表達 負面 或 正面 的