求知慾 是 與生俱來 的 。 孩子 離開 母體 ， 每 樣 東西 都 是 新奇 的 。 為了 了 解 ， 他 吸吮 每 樣 到嘴 的 物件 ， 摸觸 任何 及 手 的 事物 、 人體 。 人類 文明 的 發生 和 進展 就 是 靠 著 這 種 與生俱來 的 求知慾 ， 也 只有 滿足 這 種 求知慾 每 個 人 才 能 維持 心理 的 平衡 狀態 ， 問 問題 是 求知慾 的 具體 表現 ， 目的 在 探索 自己 身心 的 變化 以及 周 遭 環境 的 引介 。 孩子 問 問題 的 行為 可 因 父母 教師 的 管教 而 「 更 會 問 問題 」 或 「 根本 不 問 問題 」 或 「 問錯 問題 」 。 母親 應 啟發 孩子 問 問題 發明 電燈 的 愛迪生 念書 時 總是 問 很多 難 答 的 問題 。 在 學校 由於 教師 之 不 高興 ， 他 不再 提出 問題 ， 因此 在 教室 內 的 牆角 坐 了 三 個 多 月 的 冷板櫈 。 一 天 ， 他 實在 忍不住 ， 他 看到 一 條 河沿山 上流 ， 他 問 老師 ： 為什麼 這 條 河 往 上 流 呢 ？ 老師 非常 生氣 ， 走向 愛迪生 ， 把 他 的 書 合起來 往 桌 上 用力 一 拍 ， 說 ： 「 小鬼 ， 你 太 愛 問 問題 ， 破壞 班 上 秩序 ， 你 是 蠢貨 ！ 」 這 時候 ， 愛迪生 也 當 他 自己 是 劣等 生 和 傻瓜 了 。 他 父親 對 他 的 「 愚笨 」 不 知 如何是好 ， 還是 他 母親 最 了解 他 。 她 知道 他 提出 的 問題 很 奇怪 但 很 重要 ── 其實 也 是 媽媽 從小 鼓勵 他 問 問題 ， 滿足 他 的 求知慾 ， 才 有 今天 的 。 她 了解 愛迪生 的 智慧 ， 在 家 親自 教授 ， 這 在 當時 那樣 做 是 可以 的 。 最近 我們 逃學 的 學生 愈來愈 多 ， 部分 是 因為 在 學校 未 受 應有 的 重視 和 鼓勵 的 緣故 。 這些 正同 愛因斯坦 發現 相對論 的 基本 問題 ： 換 了 環境 ， 他 的 才能 才 受到 賞識 而 發展 。 決定 換 環境 的 是 他 父母 ， 這 和 孟母三遷 的 故事 不 也 有 異曲同工 之 妙 ？ 兒童 問 些 什麼 問題 ？ 嬰孩 落地 後 ， 為 滿足 求知慾 而 運用 肢體 動作 和 各 種 感官 接觸 環境 。 等到 兩 歲 左右 ， 他們 已 能 造句 ， 雖然 僅僅 是 兩 個 字 的 句子 。 兒童 不厭其煩 地 提出 各 種 問題 ， 一般 說來 ， 問題 的 精神 和 發展 互相 關聯 。 ． 二 歲 至 六 歲 期間 ── 孩子 的 好奇 對象 是 生理 部分 ， 同時 因 弟妹 的 來臨 ， 會 問 些 「 孩子 怎麼 來 的 ？ 」 「 男孩 和 女孩 為什麼 不同 ？ 」 等等 問題 。 這 是 自然 的 發展 現象 ， 成人 不必 驚怪 ， 具體 地 告訴 孩子 怎麼 來 ， 男孩 女孩 有 什麼 異同 ， 滿足 了 好奇 和 求知慾 ， 他們 就 會 健康 地 了解 人體 的 成長 現象 。 ． 六 歲 至 十二 歲 期間 ── 兒童 的 興趣 轉向 外在 世界 、 動物 、 植物 等等 。 知道 答案 告訴 他們 ， 不 知道 就 求助 書籍 、 專家 。 所以 當 孩子 放學 回家 ， 告訴 你 他 和 同學 怎麼 打死 老鼠 ， 然後 問 一些 如 「 老鼠 為什麼 該 打 ？ 」 之類 的 問題 ， 你 只有 據實 告訴 他 ： 老鼠 所以 該 打 ， 是 因為 我們 人類 要 吃 米 、 吃 花生 ， 而 老鼠 「 搶 」 我們 的 糧食 ， 我們 就 把 老鼠 當做 有害 的 動物 。 ． 發育 期間 ── 這時 他們 進入 青少年 時期 ， 除了 對 突然 變化 的 身體 部分 發生 興趣 和 好奇 外 ， 他們 對 內在 生命 如 生活 、 情緒 等等 問題 也 會 提出 疑問 。 所以 他們 會 問 ： 什麼 是 月經 ？ 為什麼 晚上 會 「 夢遺 」 ？ 人 活 著 幹什麼 ？ 情緒 不 好 怎麼辦 ？ 這些 問題 既然 是 自然 現象 ， 父母 就 應該 不 添油加醋 或 偷工減料 地 據實 回答 。 如果 父母 不 回答 ， 他們 會 從 其他 同學 或 黃色 書刊 那裡 得到 資料 。 培養 孩子 問 問題 的 步驟 培養 孩子 問 問題 的 方法 ， 可以 根據 下列 兩 個 步驟 ： 安排 適當 環境 ── 首先 了 解 兒童 的 發展 情形 ， 知道 幾 歲 的 兒童 會 問 些 什麼 問題 。 這些 問題 是 正常 的 發展 現象 ， 有時候 因 個別 差異 而 提出 「 奇怪 」 的 問題 也 不必 視為 反常 。 其次 ， 根據 他們 發展 現象 ， 買 些 兒童 看 得 懂 的 圖書 畫報 或 提出 有關 的 問題 ， 讓 他們 滿足 好奇 的 欲望 。 例如 家 裡 有 四 歲 兒童 ， 可 帶 他 去 動物園 ， 看 大 動物 生 小 動物 ， 如果 他 問 「 怎麼 生 ？ 」 的 問題 ， 你 可以 直接 具體 地 解釋給 他 聽 。 滿足 了 他 的 好奇 ， 他 會 問 比較 深入 的 問題 ， 就 不會 在 同樣 的 問題 上 打轉 了 。 又 如 家 裡 有 進入 青春期 的 孩子 ， 你 可以 無聲無味 無色 地 提出 有關 月經 、 夢遺 等 類 的 問題 ， 也 可以 買 些 正確 的 衛生 書刊 （ 市面 上 有 許多 衛生 雜誌 很 不 衛生 ） 讓 他們 去 看 ， 而且 和 他們 討論 。 ． 為了 培養 孩子 提出 科學性 的 問題 ， 可以 經常 換 菜 ， 參觀 外在 世界 。 這些 機會 很 容易 引起 他們 的 好奇 ， 如果 他們 不 提出 問題 ， 父母 可以 提出 ， 如 ： 韮菜 和 葱屬 不 屬於 同 一 類 ？ 為什麼 有 些 橘子甜 ， 有些 橘子酸 ？ 這樣 他們 才 有 機會 求知 。 ． 適時 適度 地 鼓勵 「 問 問題 」 ── 即使 孩子 提出 的 問題 很 令 人 難堪 ， 問 問題 的 行為 仍然 需要 鼓勵 ， 只是 問 問題 的 方法 要 指示 他們 改變 。 例如 孩子 在 客人 來訪 時 ， 突然 指 著 他 說 ： 「 你 是 不 是 壞人 ？ 你 戴 著 黑 眼鏡 。 」 你 可以 說 ： 「 你 的 問題 很 好 。 不過 不 是 所有 戴 黑 眼鏡 的 都 是 壞人 。 壞人 吃飯 嗎 ？ 你 吃飯 嗎 ？ 你 不 是 壞人 ， 你 也 吃飯 ， 所以 不 是 因為 壞人 吃飯 ， 所有 吃飯 的 人 都 是 壞人 ， 對 不 對 ？ 」 孩子 提出 問題 時 ， 只有 被 鼓勵 和 輔導 才 有 可能 繼續 求知 ， 才 有 可能 健康 發展 。 ── 63 、 5 《 今天 別 刊 》 孩子 不 誠實 ， 怎麼辦 ？ ． ． 打開 報紙 ， 每 天 我們 都 會 讀到 有關 青少年 偷竊 、 搶劫案 的 新聞 ； ． 觀眾 的 來信