興趣 轉向 外在 世界 、 動物 、 植物 等等 。 知道 答案 告訴 他們 ， 不 知道 就 求助 書籍 、 專家 。 所以 當 孩子 放學 回家 ， 告訴 你 他 和 同學 怎麼 打死 老鼠 ， 然後 問 一些 如 「 老鼠 為什麼 該 打 ？ 」 之類 的 問題 ， 你 只有 據實 告訴 他 ： 老鼠 所以 該 打 ， 是 因為 我們 人類 要 吃 米 、 吃 花生 ， 而 老鼠 「 搶 」 我們 的 糧食 ， 我們 就 把 老鼠 當做 有害 的 動物 。 ． 發育 期間 ── 這時 他們 進入 青少年 時期 ， 除了 對 突然 變化 的 身體 部分 發生 興趣 和 好奇 外 ， 他們 對 內在 生命 如 生活 、 情緒 等等 問題 也 會 提出 疑問 。 所以 他們 會 問 ： 什麼 是 月經 ？ 為什麼 晚上 會 「 夢遺 」 ？ 人 活 著 幹什麼 ？ 情緒 不 好 怎麼辦 ？ 這些 問題 既然 是 自然 現象 ， 父母 就 應該 不 添油加醋 或 偷工減料 地 據實 回答 。 如果 父母 不 回答 ， 他們 會 從 其他 同學 或 黃色 書刊 那裡 得到 資料 。 培養 孩子 問 問題 的 步驟 培養 孩子 問 問題 的 方法 ， 可以 根據 下列 兩 個 步驟 ： 安排 適當 環境 ── 首先 了 解 兒童 的 發展 情形 ， 知道 幾 歲 的 兒童 會 問 些 什麼 問題 。 這些 問題 是 正常 的 發展 現象 ， 有時候 因 個別 差異 而 提出 「 奇怪 」 的 問題 也 不必 視為 反常 。 其次 ， 根據 他們 發展 現象 ， 買 些 兒童 看 得 懂 的 圖書 畫報 或 提出 有關 的 問題 ， 讓 他們 滿足 好奇 的 欲望 。 例如 家 裡 有 四 歲 兒童 ， 可 帶 他 去 動物園 ， 看 大 動物 生 小 動物 ， 如果 他 問 「 怎麼 生 ？ 」 的 問題 ， 你 可以 直接 具體 地 解釋給 他 聽 。 滿足 了 他 的 好奇 ， 他 會 問 比較 深入 的 問題 ， 就 不會 在 同樣 的 問題 上 打轉 了 。 又 如 家 裡 有 進入 青春期 的 孩子 ， 你 可以 無聲無味 無色 地 提出 有關 月經 、 夢遺 等 類 的 問題 ， 也 可以 買 些 正確 的 衛生 書刊 （ 市面 上 有 許多 衛生 雜誌 很 不 衛生 ） 讓 他們 去 看 ， 而且 和 他們 討論 。 ． 為了 培養 孩子 提出 科學性 的 問題 ， 可以 經常 換 菜 ， 參觀 外在 世界 。 這些 機會 很 容易 引起 他們 的 好奇 ， 如果 他們 不 提出 問題 ， 父母 可以 提出 ， 如 ： 韮菜 和 葱屬 不 屬於 同 一 類 ？ 為什麼 有 些 橘子甜 ， 有些 橘子酸 ？ 這樣 他們 才 有 機會 求知 。 ． 適時 適度 地 鼓勵 「 問 問題 」 ── 即使 孩子 提出 的 問題 很 令 人 難堪 ， 問 問題 的 行為 仍然 需要 鼓勵 ， 只是 問 問題 的 方法 要 指示 他們 改變 。 例如 孩子 在 客人 來訪 時 ， 突然 指 著 他 說 ： 「 你 是 不 是 壞人 ？ 你 戴 著 黑 眼鏡 。 」 你 可以 說 ： 「 你 的 問題 很 好 。 不過 不 是 所有 戴 黑 眼鏡 的 都 是 壞人 。 壞人 吃飯 嗎 ？ 你 吃飯 嗎 ？ 你 不 是 壞人 ， 你 也 吃飯 ， 所以 不 是 因為 壞人 吃飯 ， 所有 吃飯 的 人 都 是 壞人 ， 對 不 對 ？ 」 孩子 提出 問題 時 ， 只有 被 鼓勵 和 輔導 才 有 可能 繼續 求知 ， 才 有 可能 健康 發展 。 ── 63 、 5 《 今天 別 刊 》 孩子 不 誠實 ， 怎麼辦 ？ ． ． 打開 報紙 ， 每 天 我們 都 會 讀到 有關 青少年 偷竊 、 搶劫案 的 新聞 ； ． 觀眾 的 來信 ， 有 不少 是 在 埋怨 孩子 不 經 父母 同意 隨便 取用 家 裡 的 錢 ； ． 學校 的 老師 也 經常 責怪 學生 作弊 的 行為 ， 考試 時 不 作弊 已 是 少數 人 的 事 了 。 這些 行為 是 「 不 誠實 」 的 實際 表現 。 為什麼 我們 的 孩子 不 誠實 ？ 孩子 不 誠實 時 ， 該 怎麼辦 ？ 不 誠實 的 複雜性 我們 經常 聽到 這樣 的 對白 ： 李同 ： 他 的 為人 怎麼樣 ？ 張異 ： 這 個 人 誠實 可靠 。 李同 ： 有 人 說 他 是 裝 的 。 張異 ： 不見得 吧 ！ 「 誠實 」 、 「 不 誠實 」 是 相當 籠統 的 形容詞 ， 一般人 不經意 地 出口 「 誠實 」 、 「 不 誠實 」 ， 好像 「 誠實 」 、 「 不 誠實 」 是 絕對的 。 其實 ， 世界 上 沒有 一 個 絕對 誠實 或 不 誠實 的 人 。 也 因此 ， 心理學家 想 了 解 一 個 人 的 誠實 程度 時 ， 往往 加上 一 個 問題 ： 你 一生 中 從來 沒 說 過 謊 嗎 ？ 如果 有 人 答說 沒有 ， 我們 便 知 他 在 說謊 。 所以 ， 我們 必須 根據 一 個 人 不 誠實 的 次數 來 推論 他 是否 比較 誠實 或 不 誠實 。 更 進 一 層 ， 我們 應該 了解 ， 同 一 個 人 李同 認為 誠實 而 張異 卻 認為 不 誠實 ， 為什麼 ？ 因為 誠實 不 誠實 有時 會 因 對象 、 談論 的 問題 、 不同 的 情境 而 表現 不同 。 有些 人 在 朋友 前 坦然 ， 有些 人 在 陌生人 前 才 不 掩飾 。 有些 人 談論 金錢 時 很 誠實 而 談論 私人 生活 時 胡扯 一陣 ， 有 些 人 在 心理治療 是 無話不 說 ， 而 在 家 裡 謊話 一 大 簍 。 孩子 為什麼 不 誠實 ？ 鍾年壽 ， 三 歲 到 姑媽 家 玩 ， 翻 抽屜 、 搜 牆角 ， 返 家 時 沒 問 姑媽 就 帶回來 一 個 小 猴 玩具 ， 這 算 不 算 偷竊 ？ 不 算 。 這 只 是 兒童 發展 歷程 中 的 一 種 自然 現象 。 與生俱來 的 好奇心 促使 孩子 四面八方 探討 ， 而 又 有 喜新厭舊 的 動機 ， 才 買回來 的 狗熊 玩具 玩 不 到 兩 天 即 生厭 了 ， 而 別人 家 的 小 猴 從未 見 過 ， 引發 了 他 的 好奇心 ， 就 取回來 了 。 這時 的 他 不 知 「 你 」 、 「 我 」 、 「 他 」 ， 沒有 「 物權 」 、 「 公平 」 的 抽象 概念 ， 喜歡 什麼 便 拿 什麼 ， 所以 是 自然 的 發展 現象 。 嚴格 說來 ， 兒童 須 到 十一 、 二 歲 以後 才 真正 了 解 「 你 的 」 、 「 我 的 」 、 「 他 的 」 的 抽象 概念 。 所以 ， 十一 、 二 歲 的 兒童 ， 尤其 是 六 歲 以前 的 兒童 ； 表現 這 種 行為 不 是 「 偷竊 」 。 這時 的 孩子 分辨 不 出 現實 或 幻想 。 許多 像是 謊話 的 言談 只