轉世 投胎 、 夢 是 不 是 預兆 、 心想事成 是否 真的 等等 非常 迷信 的 話題 。 這些 媒體 炒作 的 題目 出自 一流 學府 學生 之 口 ， 令 我 深深 覺得 台灣 的 科學 沒有 在 學校 裡 生根 。 因為 科學 不僅 是 知識 的 堆積 而已 ， 它 是 一 種 思考 的 模式 ， 是 一 種 批判 的 能力 ， 這 種 思考 的 能力 目前 在 我們 學生 中 似乎 非常 缺乏 。 造成 這 個 現象 的 因素 很多 ， 但是 歸根究柢 ， 我 覺得 是 目前 學生 太少 看 教科書 以外 的 書 ， 因此 基本 知識 不 夠 廣泛 ， 沒有 區辨 事物 真偽 的 習慣 ， 更 沒有 批判性 的 思考 以及 獨立 判斷 的 能力 ， 所以 當 別人 信口開河 時 ， 他 自己 的 知識 無法 使 他 判斷 這些 訊息 是否 正確 ； 又 因為 沒有 科學 的 思考 方式 ， 所以 無法 推斷 別人 的 說法 是否 合 邏輯 。 我們 的 教學 方式 是 課本 知識 與 生活 分家 的 ， 學生 在 課本 上 所 學 的 科學 知識 是 專 為 聯考 準備 的 ， 與 日常 生活 上 的 應用 毫無 關係 ， 因此 才 會 有 名校 的 高材生 不 知道 蛋白 加熱 、 遇 酸 會 凝固 ， 或是 醫生 開 單子 要 八旬 老婦 去 驗有 沒有 懷孕 ， 因為 課本 上 說 女性 照 Ｘ光 之前 要 先 驗尿 ， 以免 傷害 胎兒 。 沒有 統計 機率 的 概念 加上 科普 的 知識 不足 ， 媒體 的 煽動性 報導 使得 社會 上 瀰漫 著 迷信 、 靈異 之 風 ， 凡事 不 反求諸己 ， 而 到 寺廟 問 鬼神 。 這 個 在 大 地震 之後 尤其 明顯 ， 學生 問 我 ： 如果 不 相信 鬼神 ， 如何 解釋 孫家 兄弟 被 困 了 一百三十 個 小時 後 ， 知道 要 往 冰箱 後面 的 空洞 爬 ？ （ 我 的 回答 是 ： 處在 困境 的 人 ， 看到 一 線 光線 、 聽到 一點 聲音 ， 都 會 向 聲光 的 來源 爬去 ， 這 是 動物 的 本能 反應 。 ） 我們 的 學生 不 看 課外書 久 矣 ， 要 打破 這 種 課外書 無益 說 ， 或 讓 每 個 學生 瞭解 看書 是 有益 的 事 其實 很 不 容易 。 許多 中小學 的 老師 不但 不 鼓勵 反而 禁止 ， 認為 功課 都 做 不 完 了 ， 哪 有 這麼多 「 美國 時間 」 看 課外書 。 但是 台灣 學生 功課 做 不 完 的 原因 ， 是 因為 他們 重複 的 做 一些 無聊 、 沒有 創意 的 家課 ， 例如 抄寫 課本 ， 抄寫 生字 。 一九八二年 ， 美國 密西根 大學 （ University of Michigan ） 的 史帝文生 （ Harold Stevenson ） 教授 曾 來 台 做 了 美 、 中 、 日 三 個 國家 小學生 認知 發展 的 比較 ， 我國 五年級 學生 做家課 的 時間 是 每 週 七百七十一 分鐘 ， 日本 的 仙台市 為 三百六十八 分鐘 ， 而 美國 明尼亞波利市 （ Minneapolis ） 是 兩百五十六 分鐘 ， 我們 學生 的 家課 是 美國 的 三 倍 。 為了 減輕 課業 的 壓力 ， 我們 把 教科書 簡化 ， 這 又 造成 理解 上 的 困難 ； 既然 無法 理解 ， 又 要 考 的話 ， 只有 把 它 背下來 ， 考試 時 ， 默寫 上去 了事 。 這樣一來 反而 增加 學習 的 負擔 。 其實 背景 知識 就 像 一 個 篩網 ， 網 愈 細密 ， 新 知識 愈 不會 流失 ， 老師 說 的 話 是 一 陣 風 ， 只有 綿密 的 網 可以 兜住 它 。 背景 知識 又 像 一 個 架構 ， 有 了 架子 ， 新 進來 的 知識 才 知道 往 哪兒 放 ， 當 每 個 格子 都 放滿 了 ， 一 個 完整 的 圖形 就 顯現出來 ， 一 個 新 的 概念 於是 誕生 。 背景 知識 也 是 「 大師 」 和 「 生手 」 最 大 的 差別 。 一 盤 殘棋 給 西洋棋 生手 看 兩 分鐘 ， 然後 要求 他 重新 排出來 ， 他 無法 做到 ； 但是 給 西洋棋 的 大師 看 ， 他 就 能 正確 無誤 的 重新 排出來 。 是 大師 的 記憶 比較 好 嗎 ？ 當然 不 是 ， 因為 當 我們 把 一 盤 隨機 安放 的 棋子 給 大師 看 ， 請 他 重排 時 ， 他 的 表現 就 與 生手 一樣 了 。 大師 和 生手 唯一 的 差別 就 在 大師 有 背景 知識 ， 使得 殘棋 變 得 有 意義 ， 意義度 就 減輕 了 記憶 的 負擔 。 這 個 背景 知識 建構出來 的 基模 （ schema ） ， 會 主動 搜尋 有用 的 資訊 ， 將 它 放 在 適當 的 位子 上 ， 組合成 有 意義 的 東西 ； 一 個 沒有 意義 的 東西 ， 很 快 就 會 淡出 我們 的 知覺 系統 。 我 想 在 國外 教 過 書 的 人 都 有 同樣 的 感覺 ： 我國 學生 的 基本 知識 ， 比 國外 同 年齡 的 學生 差 了 一 大 截 ， 當 他們 沒有 足夠 背景 知識 時 ， 實在 很 難 要求 他們 作 批判性 的 思考 。 因此 ， 台灣 的 學生 被動 的 接受 知識 ， 不 懷疑 、 不 加 判斷 的 全盤 接受 後 表現出來 的 人云亦云 ， 是 最 令 人 憂心 的 事 。 但是 一 個 知識庫 （ knowledge base ） 的 建立 不 是 立竿見影 的 事 ， 它 需要 長期 的 耕耘 。 台灣 從 過去 替 人 加工 的 社會 走入 科技 發展 的 社會 ， 人力 資源 是 我國 最 寶貴 （ 也 是 唯一 ） 的 資源 。 人力 資源 的 開發 一向 是 先進 科技 國家 最 重大 的 投資 ， 我們 現在 若 不 趕快 鼓勵 學生 多 看好 的 科普書 ， 讓 他們 有 機會 建立 一 套 有 組織 的 心理 知識庫 ， 使 他們 能 有 一 張 篩選 資訊 的 網 ， 以 培養 獨立 思考 的 能力 ， 我們 真的 會 像 林則徐 奏書 上 寫 的 「 數十 年 後 全 國 無可 用 之 兵 」 了 。 國民 的 素質 就 是 國家 的 財富 、 國力 的 指標 ， 我們 豈可 掉以輕心 ！ （ 《 遠見 》 ， 一九九九‧一二 ） 5 　 給 我們 法治 與 秩序 星期五 晚上 在 擁擠 的 天母西路 上 ， 一 輛 ＢＭＷ 轎車 當街 停下來 ， 走出 衣冠楚楚 的 一 男 一 女 ， 左右 回顧 一下 之後 ， 決定 過 馬路 到 對面 的 餐廳 用餐 。 狹窄 的 天母西路 被 他 這樣 一 停 ， 立刻 變成 單行道 ， 所有 的 車輛 都 要 錯車 才 過 得 去 ， 有 人 大按 喇叭 ， 有 人 把 頭 伸出來 看 是 怎麼 一 回 事 ， 我 的 計程車 司機 更 是 破口大罵 ： 「 中國人 就 是 賤 ， 一 不 拖吊 馬上 就 亂 停車 ， 陳水扁 時代 他 敢 嗎 ？ 我 停 兩 分鐘 去 上 個 廁所 ， 出來 車子 就 不見了 ， 一 不 拖吊 ， 馬上 就 這 個 樣子 ， 中國人 真 是 賤 ！