忘 了 在 人 多 地 狹 的 校園 開快車 ， 很 容易 讓 人 失去 安全感 。 他 終於 被 孤立 了 起來 。 先 是 怪 別人 嫉妒 不理 他 ， 後 是 寂寞 無奈 產生 焦慮 反應 ， 問題 來 了 ， 人 跟 他 的 問題 也 終於 來到 我 面前 。 我 記得 最 清楚 的 一 句 話 是 他 父親 對 他 說 的 ： 「 家 裡 有錢 有 地位 ， 就 要 讓 人家 知道 ； 有錢 有 地位 誰 會 不 尊重 你 ！ 」 他 得到 的 不 是 別人 的 尊重 ， 而是 寂寞 困擾 。 當然 ， 如果 這 部 車子 是 他 自己 用 腦 用心 賺來 的 ， 又 不 威嚇 同學 的 安全 ， 他 又 能 因為 這 部 汽車 救急 同學 朋友 ， 他 會 得到 的 尊重 一定 能 持久 而且 有 意義 。 再 說 ， 旅行 買 火車票 、 汽車票 的 困難 ， 在 臺灣 是 經常 見報 的 事實 ， 讓 孩子 決定 買 什麼 類別 的 票 、 怎樣 正當 的 買 ， 都 是 很 好 的 機會 教育 。 只要 你 適度 適量 地 給 錢 。 利用 各 種 機會 教育 養成 了 孩子 的 責任感 ， 慢慢 地 ， 你 的 孩子 就 有 決定 自己 行為 的 能力 ， 也 敢 負責 自己 行為 的 後果 ， 這 時候 做 父母 的 應該 帶給 自己 以及 孩子 一些 獎勵 和 讚語 。 一 個 微笑 、 一 場 電影 、 一 本 書 是 對 孩子 的 強化 ， 拍 個 肩膀 ， 買 張 唱片 、 答應 旅行 也 是 對 他們 的 獎勵 。 孩子 能夠 負責 ， 父母 也 要 感謝 自己 的 辛勞 ， 在 培養 孩子 責任感 的 過程 ， 有時候 必須 「 忍氣吞聲 」 ， 有時候 必須 「 耐心 傾聽 」 ， 既然 已經 培育 有成 ， 帶給 自己 的 應該 是 份 喜悅 的 禮物 。 □育 讓 孩子 長大成人 ── 心理 、 情緒 、 思考 、 生理 各 方面 的 成熟 ， 國家 將 這 種 教育 的 工作 交給 專家 負責 ， 學校 也 因此 產生 。 孩子 入學 後 困擾 父母親 的 一 個 問題 就 是 功課 ， 也 因此 父母 必須 了 解做 功課 是 孩子 與 教師 之間 的 問題 ， 而 不 是 和 父母 的 問題 ， 孩子 讀書 不 是 只 為 父母 ， 他 是 為 自己 的 將來 和 社會 國家 讀書 。 這 種 讀書 的 責任 必須 交給 孩子 自己 ， 因為 父母 、 國家 是 不能 替 他 讀書 的 。 有 些 孩子 知道 在 什麼 時候 、 什麼 地方 、 用 什麼 方式 讀 多少 書 ， 不 需要 父母 叮嚀 ， 有些 孩子 卻 只有 在 父母 教師 的 重壓 下 才 肯 做 功課 。 前 一 個 孩子 的 父母 一定 懂得 讀書 是 孩子 的 事 這 原則 ， 後 一 個 孩子 的 父母 往往 用心良苦 ， 而 「 越俎代庖 」 ， 會 對 孩子 說 ： 「 我們 ×× 家 沒有 笨蛋 。 」 「 你 好好 讀書 ， 替 我們 爭 一 口 氣 。 」 「 你 看 ， 你 哥哥 、 姊姊 都 是 建中 一 女中 ， 你 怎麼 這麼 差 ！ 」 「 你 這 種 成績 、 這 種 學校 ， 我們 怎麼 抬 得 起 頭 來 。 」 或者 說 ： 「 兒 啊 ！ 你 很 聰明 ， 好好 加油 光耀 門楣 呀 ！ 」 這 類 的 說話 ， 這樣 的 教育 方法 只有 增加 孩子 感覺 上 千 斤 般 的 壓力 ， 孩子 往往 採取 三 種 可能性 來 適應 ： 第一 種 方式 是 悶 著 氣 ， 陽奉陰違 或 少有 興趣 的 苦讀 ， 他們 受到 的 光宗耀祖 的 壓力 不 是 他們 能力 所 能 負荷 或 忍受 的 。 因此 他們 採取 第二 種 適應 方式 ， 對 自己 說 ： 「 責任 太 大 了 ， 失敗 了 不 就 沒有 責任 了 ？ 」 這 就 是 有些 在 父母親 陪讀 重壓 下 功課 一直 很 好 的 孩子 ， 成績 突然 一敗塗地 的 緣故 。 第三 種 方式 是 反抗 ， 「 你 要 我 讀 我 偏 不 讀 」 、 「 你 要 拿 我 當 工具 在 你 朋友 面前 炫耀 ， 我 偏要 你 出洋相。 」 父母 要 讓 孩子 了解 自己 按時 完成 自己 該 做 的 功課 ， 而 不 是 替 他們 做完 功課 。 □樂 娛樂 兩 字 經常 為 娛樂 人士 所 誤解 ， 真正 深入 的 娛樂 主要 的 是 如 ： 結婚 一 年 後 生下 兒女 的 母親 的 快樂 ， 忙碌 六 天 後 得到 一 天 休息 的 喜悅 ， 看 別人 在 路 上 奄奄一息 而 救 他 一 命 的 快樂 ， 孩子 苦讀 三 年 終於 考取 理想 大學 的 興奮 ， 科學家 發現 一 個 原理 ， 藝術家 完成 一 件 作品 ， 或者 漁民 捕 了 一 船 魚 ， 這 都 是 真正 的 娛樂 。 一般人 所謂 的 娛樂 大都 指 比較 暫時 的 快樂 ， 我們 就 拿 三 種 這 類 的 娛樂 ， 而 和 孩子 比較 有 關係 的 例子 來 說明 機會 教育 。 ． 以 玩具 為 例 ： 廣告 對 孩子 的 影響 很 大 ， 電視 出現 玩具 ， 孩子 吵 著 要 買 ； 鄰居 孩子 有 某 種 玩具 ， 孩子 也 吵 著 要 買 。 父母親 不必 什麼 都 順 著 孩子 ， 也 不要 按 自己 的 意思 買 玩具 給 孩子 ， 買 玩具 有 兩 項 基本 的 標準 ： 一 是 孩子 有 興趣 ， 一 是 有 教育 功能 。 有無 教育 功能 大部分 由 父母親 決定 ， 父母 最好 借助 專家 的 實驗 或 經驗 的 結果 ， 而 在 自己 的 經濟 預算 之內 讓 孩子 選擇 玩具 ， 被 孩子 選中 的 至少 在 當時 是 他 有 興趣 的 。 不過 孩子 對 玩具 多少 有 喜新厭舊 的 傾向 ， 買回來 沒 幾 天 就 不 喜歡 ， 這 時候 父母親 可以 說 ： 「 我 知道 買 的 時候 你 喜歡 ， 現在 玩 過 了 不 喜歡 ， 這 是 你 自己 決定 的 小 汽車 ， 你 自己 要 負責 喔 ！ 」 十一 、 二 歲 以前 的 小孩 不一定 懂得 負責 這 兩 個 字 ， 然而 進入 抽象 階段 思考 的 小孩 ， 會 把 負責 這 一 抽象 觀念 和 以前 負責 的 種種 具體 事實 聯結 起來 ， 這樣 他 對 負責 的 觀念 和 行為 一定 可以 了解 和 實行 得 比較 深刻 。 父母親 更 可以 進一步地 問 他 ： 「 你 想 看看 用 什麼 方法 可以 把 小 汽車 改變 一下 ， 變成 三輪車 、 卡車 、 水肥車 ， 或者 拆開來 看 能 變成 什麼 ？ 」 孩子 不 喜歡 的 玩具 放 在 家 裡 徒然 浪費 空間 ， 讓 他 舊 貨 新 用 可以 從 如何 改變 的 過程 中 培養 分析 、 綜合 和 創造 的 能力 。 ． 以 零用錢 為 例 ： 給 孩子 過多