答案 的 緊箍咒 ， 恢復 好奇 和 好問 的 本能 ， 歸真 返璞 ， 科學家 就 出現 了 。 孩子 的 世界 不 應 有 標準 答案 許多 人 恐懼 科學 ， 覺得 它 很 深奧 ， 其實 科學 就 是 生活 的 態度 ， 「 用 別人 沒有 想到 的 方法 ， 看到 別人 沒有 看到 的 東西 ， 想到 別人 沒有 想到 的 地方 ， 如此 而已 」 。 發展 心理學家 說 「 嬰兒 是 天生 的 科學家 」 ， 因為 嬰兒 的 眼睛 一 張開 就 不停 地 在 探索 環境 ， 他們 觀察 ， 尋找 可能 的 解釋 ， 檢驗 這 個 解釋 的 成立 ， 再 作 進一步 的 觀察 。 嬰兒 常 重複 做 同 一 動作 ， 如 把 湯匙 丟到 地 上 ， 當 發出 「 噹 」 的 聲音 時 ， 他 就 高興 地 笑 ， 因為 他 知道 他 的 假設 對了 ： 硬 的 東西 掉到 地 上 會 發出 聲音 ， 軟 的 玩具 熊 丟下去 就 不會 。 世界 就 是 他們 的 實驗室 ， 我們 的 祖先 如果 沒有 這 種 能力 是 無法 生存下來 的 。 那麼 ， 為什麼 有的 人 長大 後 ， 會 失去 這 種 本能 呢 ？ 兩 位 美國 研究 者 問 了 這 個 問題 ， 他們 花 了 六 年 的 時間 ， 找出 全 世界 三千 位 科學家 的 特點 ， 結果 發現 ： 第一 個 特點 ， 是 他們 會 把 兩 個 看起來 不相干 的 概念 連 在一起 ； 第二 是 他們 會 打破 砂鍋 問 到底 ， 一直 問 「 假如 … … 會 怎麼樣 ？ 」 「 為什麼 這樣 做 而 不 那樣 做 ？ 」 直到 自己 完全 明白 為止 ， 他們 會 親身 探索 和 體驗 事情 的 上限 和 下限 。 最後 ， 研究 得 出 結論 ： 不 是 智商 ， 而是 「 強烈 的 好奇心 ， 追根究柢 的 好 問 」 ， 區分 了 科學家 和 非科學家 。 我們 看到 幼稚園 四 、 五 歲 的 孩子 每 天 問 「 他 為什麼 要 哭 呢 ？ 」 「 貓 為什麼 要 吃 老鼠 呢 ？ 」 「 花 為什麼 會 開 呢 ？ 」 但是 進 小學 後 就 很少 問 了 ， 因為 他們 很 快 就 瞭解 老師 在意 的 是 標準 答案 ， 多 問 只 會 自討苦吃 。 到 了 高中 ， 更 是 幾乎 沒有 學生 開口 了 ， 每 天 考試 都 考 不 完 ， 哪裡 還 有 時間 去 想 為什麼 ， 背下來 應付完 就是了 。 畢業 到 社會 進入 公司 後 ， 小 職員 只 能 唯命是從 ， 多 問 會 被 炒 魷魚 ， 何況 也 早已 習慣 不 去 問 為什麼 了 。 企業 管理 中 把 人才 分成 三 種 ： 最 上等 的 為 「 自燃人 」 ， 不 需要 借助 外力 自己 就 可 燃燒 的 人 ； 中間 的 為 「 可燃人 」 ， 接近 火 就 會 燃燒 ； 最 下 層 的 為 「 不 可燃人 」 ， 靠近 火 也 不會 燃燒 。 很多 活潑 有 創意 的 孩子 經過 我們 教育 系統 的 「 千錘百煉 」 後 ， 變成 了 叫 一下 動 一下 的 「 不 可燃人 」 。 因此 ， 要 恢復 孩子 天生 科學家 的 本性 ， 一定 要 先 除去 「 標準 答案 」 這 個 緊箍咒 ， 然後 培養 孩子 敏銳 的 觀察力 ， 再 通過 閱讀 使 他 有 廣闊 的 背景 知識 ， 能 想到 別人 想不到 的 地方 ， 最後 他 就 能 看到 別人 看 不 到 的 東西 了 。 所以 科學 思維 的 觀察力 、 形成 假設 的 能力 和 驗證 下 結論 的 能力 是 循序漸進 的 ， 缺一 不可 。 我們 要 讓 孩子 常常 接觸 大自然 ， 大自然 最 是 變化 無窮 ， 孩子 很 快 會 發現 天地 萬物 時時 都 在 改變 ， 仔細 比較 今天 和 昨天 看到 的 ， 觀察力 就 出來 了 。 科學 教育 無 他 ， 去除 孩子 頭 上 標準 答案 的 緊箍咒 ， 恢復 他 好奇 和 好問 的 本能 ， 歸真 返璞 ， 科學家 就 出現 了 。 鼓勵 孩子 提 問題 我 很少 看到 臺灣 的 父母 在 遇到 孩子 提問 時 ， 會 坐下來 說 「 這 個 問題 我 也 不 知道 ， 我們 一起 來 看看 書 上 怎麼說 」 。 和 孩子 一起 查 百科全書 ， 不但 不 丟臉 ， 還 是 最 好 的 身教 ， 讓 孩子 無形 中 學到 「 不 知 」 並 不 可恥 ， 不 知 裝知 才 是 不 對 。 在 科技 整合 的 二十一世紀 ， 人 不可能 知道 每 一 件 事 ， 面對 孩子 的 好奇心 ， 我們 應該 鼓勵 他 ， 親子 之間 一起 探索 。 孩子 的 大腦 神經 要 充分 發展 ， 必須 讓 他 自由 探索 ， 接受 環境 不同 的 刺激 ， 因為 經驗 是 修剪 神經 迴路 最 重要 的 一 個 原則 。 許多 例子 都 說明 了 做為 一 個 科學家 先 要 有 好奇心 ， 然後 有 觀察力 ， 還要 有 毅力 才 會 成功 。 所以 要 把 孩子 培養成 科學家 ， 父母 必須 抑制 自己 的 不耐煩 ， 當 孩子 問 為什麼 時 ， 能夠 細心 地 從 他 能 瞭解 的 層面 回答 他 。 孩子 問 的 問題 無奇不有 ， 這 常 讓 父母 很 頭大 ， 因為 雖然 身為 父母 卻 常 不 知道 正確 答案 是 什麼 。 過去 的 父母 會 用 「 等 你 長大 就 知道 了 」 搪塞 ， 或是 罵 孩子 「 正規 功課 不 做 ， 問 這麼多 幹什麼 」 ， 這些 都 會 扼殺 孩子 的 好奇心 。 殊不知 這 句 話 使 我們 失去 了 多少 未來 的 科學家 。 若是 不能 滿足 孩子 的 好奇心 ， 他 常 會 從 旁門 左道 去 獲得 不 正確 的 知識 ， 那 就 更 糟糕 了 。 所以 想要 推動 「 科學生根 」 的 有心人 ， 應 多 替 父母 解圍 ， 我 常 想 應 針對 孩子 常常 問 的 問題 編 一些 入門 的 科學 百科 ， 讓 父母 有 正確 知識 可以 告訴 孩子 ， 同時 繼續 維持 在 孩子 心目中 父母 萬能 、 無 所 不 知 的 形象 。 當然 父母 也 必須 多 讀書 ， 尤其 多 讀 物種 、 地球 演化 方面 的 書 ， 因為 孩子 問 的 問題 多 與 我們 生活 周遭 的 事物 有關 ， 想要 正確 回答 這些 問題 ， 父母 必須 從 演化 的 根源 找 答案 。 比如 孩子 喜歡 問 ： 海水 為什麼 是 鹹 的 ， 眼淚 為什麼 是 鹹 的 ─ 答案 是 因為 我們 的 祖先 是 從 水 裡 爬上 陸地 的 ， 我們 曾經 住在 海 裡 很 久 ， 所以 身體 中 有 大部分 是 水分 ， 人 缺 水 會 脫水 而 死 ， 還可以 順便 告訴 孩子 為什麼 要 喝水 。 還 有 飛機 為什麼 會 飛 （ 每 次 在 飛機場 都 聽到 有 孩子 問 這 個 問題 ， 也 每 次 都 看到 大人 張口結舌 答 不 出來 ） ， 鯨 為什麼 不 是 魚 ， 牠 不 是 在 海