把 孩子 搞亂 。 比如 有 些 小孩 ， 家 裡 人 多 ， 孩子 很 小 就 知道 跟 阿公 講 臺語 ， 跟 菲傭 講 英語 ， 跟 老師 說 國語 ， 從 這 點 就 可以 知道 ， 他們 是 應付 得來 的 。 不要 孤立 地 背 單字 有 報導 說 ， 大陸 有 個 年輕人 花 了 三 個 月 時間 背 整 本 《 牛津 大 字典 》 ， 在 臺灣 掀起 一 股 背 字典 風潮 。 我 看 了 很 是 感歎 ， 在 電子 時代 ， 要 背 的 東西 大 可以 交給 電腦 代勞 ， 人 的 腦力 應該 釋放出來 做 組織 和 整理 工作 ， 寶貴 的 光陰 拿來 背字典 太 可惜 了 。 孤立 地 背 單字 很 容易 忘記 ， 閱讀 能 幫助 記憶 ， 使 你 在 不知不覺 中 把 生字 變成 熟 字 。 心理學 上 有 一 個 現象 叫 「 字 優 效應 」 ， 即 辨認 一 個 字 的 時間 ， 會 比 辨認 一 個 字母 的 時間 短 。 照理 說 ， 字 是 由 字母 組成 的 ， 我們 要 先 辨認 字母 才 能 認出 字義 ， 所以 辨認 字母 的 時間 應該 比較 短 ； 但是 實驗 結果 正好 相反 。 這 是 因為 字 是 有 意義 的 ， 意義度 會 減少 大腦 工作 的 負荷 ， 辨認 速度 就 快 了 。 同理 ， 從 句子 中 辨認 單字 ， 比 孤立 的 單字 更 容易 識別 和 記憶 。 閱讀 的 好處 就 是 讓 同 一 個 字 在 不同 的 情境 下 常常 出現 ， 每 次 出現 都 會 激發 這 個 字 的 神經 迴路 ； 但是 因為 每 次 出現 的 情境 不 一樣 ， 這 個 迴路 就 會 越來越 豐富 。 神經元 的 連接 就 好像 荒野 中 原來 是 沒有 路 的 ， 第一 個 人 走過去 留下 一些 腳印 痕跡 ， 第二 個 人 順 著 第一 個 人 的 足跡 前進 ， 比較 省力 ； 走 多 了 ， 一 條 路 就 出來 了 ， 人 越 多 走 的 路 越 寬 ， 走起來 就 越 容易 。 這 就 是 為什麼 小學 一年級 的 孩子 辨認 一 個 字 要 一 分鐘 ， 大人 只要 半 秒 就 夠 了 的 原因 。 所以 ， 學 英文 沒有 別 的 快捷 方式 ， 就 是 靠 閱讀 把 生字 變成 熟 字 ， 使 大腦 有 餘力 去 處理 句意 。 同時 ， 在 不同 的 情境 看到 這 個 生字 時 ， 大腦 會 不知不覺 把 這 個 字 的 正確 用法 歸納 成為 內隱 的 知識 。 就 像 中國話 的 量詞 一樣 ， 我們 可以 說 一 輛 車 ， 但是 不可以 說 一 輛 船 ； 可以 說 一 頭 牛 ， 但 不可以 說 一頭 馬 。 這些 用法 都 是 在 熟悉 這 個 語言 後 ， 很 自然 地 被 大腦 掌握住 。 大腦 天生 就 有 這 個 整理 歸類 的 功能 ， 不 利用 它 真是 太 可惜 了 。 有 好 書 可 讀 ， 學生 自然 就 會 想 讀 ， 讀 得 越 多 英文 程度 就 會 越 好 ， 程度 好 讀起來 就 更 輕鬆 ， 能 輕鬆 讀 ， 自然 一 有空 就 會 去 讀書 了 。 這 是 正向 回饋 。 只要 方法 對 ， 肯 下功夫 ， 就 一定 會 有 收穫 ！ 與其 苦背 字典 ， 不如 拿 背生字 的 時間 看 一些 經典 小說 ， 既 愉快 又 真正 學到 東西 。 語言 的 學習 脫離不了 文化 ， 閱讀 才 能 學好 新 語言 背後 的 文化 ； 而且 ， 學 英文 將來 是 要 運用 的 ， 說話 、 寫作 或 閱讀 ， 光 是 死背 字典 生字 沒有用 ， 必須 會 運用 它 才 有用 。 英文 程度 好 不好 在於 遣詞 造句 是否 得當 。 我 在 美國 時 聽 過 一 個 笑話 。 有名 中國 留學生 與 美國 室友 一起 搭夥 吃飯 ， 一 天 ， 夾 三明治 的 肉 沒有 了 ， 他 便 在 冰箱 上 貼 了 個 條子 ， 寫 著 ：buy f lesh for lunch 提醒 室友 買 菜 時 不要 忘記 。 結果 室友 在 條子 下面 寫 ： 「 對不起 ， 我 不 是 食人族 。 」 因為 flesh 專 指 人肉 。 這 就 是 為什麼 要 多 看書 ， 語文 能力 才 會 好 的 原因 。 字典 告訴 你 字義 ， 但是 閱讀 能 讓 你 體會 這 個 字 該 怎麼 用 才 恰當 。 6 寫作 能力 靠 培養 6 寫作 能力 靠 培養給 他 自信 ， 讓 他 通過 閱讀 和 觀察 有 話 可 講 並 樂於 表達 ， 再 從 寫 日記 開始 養成 寫作 的 習慣 ， 寫 作文 便 再 也 不 是 一 件 痛苦 的 難事 了 。 批改 作文 要 示範 一 位 在 高中 教 國文 的 朋友 ， 她 的 孩子 今年 的 基測 作文 只 有 二級分 ， 她 大為 憤怒 ， 決定 易 子 而 教 ， 要 孩子 去 別的 國文 老師 補習班 補 作文 。 孩子 堅決 不肯 ， 兩 人 鬧 得 很 僵 。 我 問 孩子 為什麼 這麼 討厭 作文 ， 他 說 他 寫 的 作文 沒有 一 句 話 中 老師 的 意 ， 都 是 紅 筆 一路 槓 到底 。 他 母親 尤其 槓 得 厲害 ， 除了 「 的 」 ， 沒有 一 個 字 是 他 原來 的 話 。 我 讓 他 把 作文 拿來 給 我 看 ， 發現 這 孩子 其實 很 有 思想 ， 只 是 缺乏 表達 的 方式 。 例如 他 母親 在 他 作文 上 批 「 狗 屁 不 通 」 四 個 字 ， 他 在 底下 寫 著 ： 「 屁 是 一 陣 風 ， 如何 會 不 通 ？ 」 我 想 他 是 課外書 看 得 不 夠 ， 所以 文字 的 掌握 不 精確 ， 只要 假期 多 看 些 書 就 可以 了 ， 所以 建議 他 母親 把 補習班 的 報名費 拿去 買 書 給 他 看 。 孩子 高高興興 地 走 了 以後 ， 我 才 想起 忘記 囑咐 他 母親 ， 改 作文 不可以 一路 槓 到底 ， 這 會 讓 孩子 覺得 他 的 話 沒有 一 句 是 好 的 ， 失去 信心 就 失去 興趣 ， 沒有 興趣 自然 就 討厭 作文 了 。 在 《 唐祝文周 四傑傳 》 中 ， 有 一 段 把 這 個 道理 闡述 得 非常 好 ： 唐伯虎 為 秋香 賣身 到 華相 國府 做 書僮 ， 華相國 的 兩 個 兒子 作文 也 是 一塌糊塗 ， 原來 的 師爺 教 了 三 年 一點 長進 沒有 ， 但是 唐伯虎 只 教 了 三 個 月 就 開竅 了 。 原來 ， 以前 的 師爺 看 華家 兩 兒子 的 作文 ， 一邊 改 ， 一 邊 搖頭 ， 一 支 紅筆 把 全部 都 刪掉 ， 一 字 不 留 ， 學生 就 痛恨 作詩 了 。 唐伯虎 的 做法 不同 ， 他 先 揣摩 學生 想要 講 什麼 ， 然後 替 他 換掉 了