的 意 ， 都 是 紅 筆 一路 槓 到底 。 他 母親 尤其 槓 得 厲害 ， 除了 「 的 」 ， 沒有 一 個 字 是 他 原來 的 話 。 我 讓 他 把 作文 拿來 給 我 看 ， 發現 這 孩子 其實 很 有 思想 ， 只 是 缺乏 表達 的 方式 。 例如 他 母親 在 他 作文 上 批 「 狗 屁 不 通 」 四 個 字 ， 他 在 底下 寫 著 ： 「 屁 是 一 陣 風 ， 如何 會 不 通 ？ 」 我 想 他 是 課外書 看 得 不 夠 ， 所以 文字 的 掌握 不 精確 ， 只要 假期 多 看 些 書 就 可以 了 ， 所以 建議 他 母親 把 補習班 的 報名費 拿去 買 書 給 他 看 。 孩子 高高興興 地 走 了 以後 ， 我 才 想起 忘記 囑咐 他 母親 ， 改 作文 不可以 一路 槓 到底 ， 這 會 讓 孩子 覺得 他 的 話 沒有 一 句 是 好 的 ， 失去 信心 就 失去 興趣 ， 沒有 興趣 自然 就 討厭 作文 了 。 在 《 唐祝文周 四傑傳 》 中 ， 有 一 段 把 這 個 道理 闡述 得 非常 好 ： 唐伯虎 為 秋香 賣身 到 華相 國府 做 書僮 ， 華相國 的 兩 個 兒子 作文 也 是 一塌糊塗 ， 原來 的 師爺 教 了 三 年 一點 長進 沒有 ， 但是 唐伯虎 只 教 了 三 個 月 就 開竅 了 。 原來 ， 以前 的 師爺 看 華家 兩 兒子 的 作文 ， 一邊 改 ， 一 邊 搖頭 ， 一 支 紅筆 把 全部 都 刪掉 ， 一 字 不 留 ， 學生 就 痛恨 作詩 了 。 唐伯虎 的 做法 不同 ， 他 先 揣摩 學生 想要 講 什麼 ， 然後 替 他 換掉 了 幾 個 字 ， 讓 學生 看到 為什麼 換 個 字 意境 就 升高 了 。 例如 學生 作 了 一 首 詩 ： 花影 日頭 溫 ， 花影 水腳 冷 ， 其 花 比 其 人 ， 同 此 冷溫境 ！ 唐伯虎 換 了 七 個 字 ， 就 把 這 首 詩 改成 一 首 好 詩 ： 日上 花 影溫 ， 月 來 花影 冷 ， 將 花 比 世人 ， 同 此 炎 涼境 ！ 唐伯虎 的 修改 ， 讓 學生 看到 為 文 的 精妙 ， 比如 相同 的 詞 不要 一直 出現 ， 要 換 同義詞 避免 重複 。 又 如 學生 作 〈 雨 後 看 雲 〉 的 詩 ： 今朝 隔壁 雨霏霏 ， 坐 在 新晴 一 釣磯 ， 太上 老君 何 事 急 ， 白雲 歸去 馬如飛 。 唐寅 又 只 換 了 八 個 字 ， 把 它 改成 這樣 ： 山 中 隔夕雨 霏霏 ， 今日 新晴 坐 釣磯 ， 天 上 不 知 何 事 急 ？ 白雲 如 馬 逐 空 飛 。 這麼 一 改 ， 這 首 詩 就 通順 漂亮 了 。 唐伯虎 這樣 批 作文 ， 一 是 不 打擊 學生 的 自信 ， 二 是 給 了 好 示範 。 學生 在 他 面前 既 不必 自卑 ， 也 知道 什麼 是 好 的 ， 難怪 進步 那樣 快 。 作文 無話可說 怎麼辦 ？ 許多 學生 都 不 喜歡 寫 作文 ， 如 問 為什麼 ， 他們 異口同聲 地 回答 「 沒 話 講 」 。 的確 ， 若是 肚子 中 沒有 話 講 ， 硬 要 擠 是 很 痛苦 的 事 。 父母 不妨 想 一 想 ， 孩子 若是 連 話 都 沒有 ， 去 作文 補習班 又 補 得 出 什麼 東西 呢 ？ 改變 無話可說 的 毛病 ， 最 好 的 方法 有 兩 個 ： 一 是 多 閱讀 。 「 巧婦 難 為 無米之炊 」 ， 不 看書 ， 肚子 空空 ， 即使 很 會 起承轉合 也 寫 不 出 好 文章 ， 所以 現在 要 補救 作文 必須 先 從 閱讀 開始 。 就 像 燒菜 ， 不 急 著 想 怎麼 燒 ， 先 看 冰箱 裡 有 什麼 ， 有 了 材料 ， 怎麼 燒 就 容易 了 。 杜甫 說 「 讀書 破 萬 卷 ， 下筆 如 有 神 」 ， 就 是 這 個 道理 。 寫 不 出 作文 的 學生 多半 是 從小 沒有 閱讀 的 習慣 ， 雖說 亡羊補牢 ， 猶 未 晚 也 ， 但是 在 補救 教學 的 方法 上 應該 有所 不同 。 老師 和 家長 要 先 引發 學生 閱讀 的 動機 ， 讓 他 自己 想 去 看 ， 才 會 有 成效 ， 光 是 課堂 上 的 幾 個 小時 是 不 夠 的 。 鼓勵 孩子 閱讀 ， 要 對 圖書 進行 精心 選擇 。 我 演講 時 ， 一 位 媽媽 跟 我 抱怨 她 讀 小學 三年級 的 女兒 讀 了 很多 本 書 ， 作文 仍然 一竅不通 。 我 看 了 她 女兒 的 作文 ， 果然 是 重複句 很多 ， 沒有 文意 ， 也 沒有 文采 。 「 一 件 事 如果 與 常理 不合 就 要 追究 」 ， 我 問 她 給 孩子 讀 些 什麼 書 、 怎麼 讀 。 她 說 家 裡 是 開店 的 ， 生意 忙 無暇 照顧 孩子 ， 平常 下課 就 去 安親班 ， 週末 送 女兒 去 圖書館 ， 講 好看 一 本 書 二十 元 。 母親 說 女兒 勤奮 好學 ， 一 天 可 拿到 兩百 元 以上 的 獎金 。 我 想 看 了 這麼多 書 ， 怎麼 肚子 裡 還是 空空 的 呢 ？ 原來 她 女兒 很 聰明 ， 安親班 有 閱讀 學習單 ， 她 便 帶 了 學習單 去 圖書館 ， 專 挑 頁數 少 、 書本 薄 的 繪本 ， 抄作 者 、 出版社 、 年代 ， 隨便 流覽 一下 內容 後 ， 畫 一 張 圖 ， 便 賺 了 二十 元 。 學校 同樣 只 鼓勵 數量 ， 她 便 也 拿到 小 博士 的 獎勵 。 但是 因為 她 是 敷衍 了事 ， 內容 沒有 看進去 ， 所以 作文 沒有 進步 ， 這 是 閱讀 重量 不 重質 的 後果 。 多 閱讀 ， 還可以 解決 寫 作文 時詞 不 達意 的 問題 。 閱讀 得多 ， 大腦 中 儲存 的 辭彙 就 豐富 ， 所以 在 提取 時 就 很 容易 找到 合適 的 。 二 是 讓 孩子 靜下心 來 ， 放慢 腳步 ， 對 每 一 件 事 密密 觀察 ， 細細 體會 。 當然 還 要 有 豐富 的 背景 知識 做 後盾 ， 因為 大腦 看 不 見 我們 不 認得 的 東西 。 如果 腳步 匆忙 ， 東西 一 晃 而 過 ， 就 沒有 機會 留下 印象 ， 等於 沒有 看到 。 這 種 情形 在 出國 旅遊 時 最 顯著 。 事先 看過 介紹 旅遊地 的 書 ， 瞭解 它 歷史 的 人 ， 看到 的 東西 遠 比 一般人 多 ， 雖然 同樣 是 走馬看花 ， 但是 有 準備 的 人 知道 要 看 什麼 。 處理 資訊 需要 時間 ， 後面 湧進來 的 資訊 會 取代 前面 來不及 處理 的 ， 如果 後面 的 資訊 比較 強 ， 它 會 遮蓋住 前面 的 。 就 像 在 畫 水彩 時 ， 你 可以 用 更 強烈 的 顏色