讀 ﹂ ﹁ 寫 ﹂ 是 聯 在一起 的 ， 一 個 不會 讀書 的 人 也 不會 寫字 ， 而 這 位 太太 覺得 自己 既然 會 寫 ， 怎麼 不會 讀 呢 ？ 她 很 不 甘心 ， 所以 就 在 空中 一直 畫 著 筆順 ， 幾 分鐘 以後 ， 她 說 ： ﹁ 好像 是 ﹃ 國家 ﹄ 的 ﹃ 國 ﹄ 。 ﹂ 她 答對 了 ， 我 非常 驚訝 。 沒想到 小學 一年級 老師 教 我們 識字 時 ， 在 空中畫 的 筆順 竟然 也 是 進入 大腦 心理 詞彙 的 一 條 路 。 最近 我們 用 核磁共振儀 發現 ， 在 辨認 漢字 時 ， 除了 視覺 皮質 和 梭狀迴 ︵ fusiform gyrus ︶ 有 活化 之外 ， 另外 左腦 枕葉 、 頂葉 與 顳葉 交接 的 上緣迴 ︵ supramarginal gyrus ︶ 區 也 有 活化 的 功能 ， 這 是 閱讀 拼音 文字 所 沒有 ， 也 就 是 中文 書寫 筆順 的 地方 。 看到 了 行為 在 大腦 中 的 機制 真是 令 人 興奮 ， 也 很 佩服 孔子 雖然 沒有 大腦 的 知識 ， 但是 在 教學 上 所 用 的 方法 都 很 符合 神經學 上 的 原理 ， 例如 孔子 說 的 ﹁ 溫故 而 知新 ﹂ ， 現在 知道 資訊 和 知識 在 大腦 的 意義 上 是 不 相同 的 ， 一 個 新 的 資訊 進來 ， 一定 要 和 舊 的 、 原來 的 知識 架構 掛上 鉤 ， 找到 它 應該 放 的 位置 ， 這 個 資訊 才 能 保存下來 成為 自己 的 知識 。 ﹁ 學 而 不 思 則 罔 ， 思 而 不 學 則 殆 ﹂ 也 是 同樣 的 道理 ， 沒有 經過 思考 的 知識 是 片段 的 死知識 ， 學 了 很多 也 沒用 ， 因為 情境 一 變 就 不會 用 了 。 所以 ﹁ 青春 不 留白 ﹂ 這 句 話 是 錯 的 ， 人 一定 要 替 自己 留 些 思考 的 空間 才 行 。 如果 中國字 的 筆順 那麼 重要 ， 現在 小朋友 常 不耐煩 ， 不肯 好好 學 筆順 時 該 怎麼辦 呢 ？ 我 以 這 個 問題 就教 於 小學 教師 ， 結果 發現 我們 的 老師 個個 都 很 有 創意 。 有 個 老師 把 班 上 小朋友 分成 幾 組 ， 每 人 發 一 枝 不同 顏色 的 彩色 筆 ， 老師 念 一 個 字 時 ， 小朋友 要 輪流 上台 ， 一 人 一 筆 ， 依序 儘快 地 將 這 個 字 寫出來 。 因為 每 一 順序 的 筆 顏色 不同 ， 每 個 人 的 筆劃 必須 一致 ， 字 的 顏色 才 會 一樣 ， 這樣 無形 中 就 統合 了 筆順 。 她 說 小朋友 會 飛奔 上台 寫 ， 假如 有 小朋友 寫錯 順序 ， 下面 的 人 會 急 得 跳腳 ， 大喊 ： ﹁ 你 把 我 的 筆劃 寫掉 了 。 ﹂ 老師 在 比賽 前 給予 五 分鐘 的 練習 時間 ， 所有 小朋友 都 努力 的 學 ， 很 快 就 把 筆順 學會 了 ， 而且 學得 一點 都 不 吃力 。 聽到 這裡 ， 我 真 覺得 一 個 好 的 老師 一定 要是 個 好 的 心理學家 才 行 。 事實 上 ， 任何 一 個 跟 人 有關 的 行業 ， 都 跟 心理學 有關 ， 因為 人 的 意念 主導 著 行為 ， 因此 要 改變 一 個 人 的 行為 ， 最 好 的 方式 便是 從 他 的 心理 著手 ， 使 他 自己 願意 改變 ； 教育 尤其 是 這樣 ， 只有 主動 的 學習 才 可以 改變 大腦 神經 的 連接 。 這 位 老師 抓住 了 學生 分組 競爭 時 好強 的 心理 ， 用 比賽 的 方式 提升 學習 的 動機 ， 一 人 一 枝 不同 顏色 的 筆 是 責任 的 分 屬 ， 當 這 個 字 寫完 ， 它 的 顏色 跟 別人 不 一樣 時 ， 馬上 就 知道 筆順 錯 在 哪裡 了 ； 把 一 件 事 的 責任 劃分 清楚 時 ， 效果 就 會 很 好 ， 因為 有 同儕 的 壓力 。 這 位 老師 真的 是 位 好 的 心理學家 ， 我 自嘆不如 ， 也 感到 教育 的 精髓 真的 就 在 帶出 孩子 的 動機 ， 有 了 動機 以後 ， 學習 很 自然 的 就 變成 是 快樂 的 學習 了 ！ 8 獵人 與 農夫 我 父親 作忌 時 ， 有 位 很 久 不 見 的 遠房 堂弟 來 上香 ， 他 現在 事業 有成 ， 特地 來 謝 我 父親 當年 替 他 說 情 使 他 得以 上 高工 ， 成就 他 現在 的 事業 基礎 。 原來 這 位 堂弟 當年 是 個 注意力 缺失 的 過動兒 ︵ ADHD ， 不過 當時 沒有 這 個 名詞 ︶ ， 我 記得 他 坐不住 ， 被 祖母 說 屁股尖 ， 又 喜歡 東張西望 ， 打破 沙鍋 問 到底 ， 我們 都 不 喜歡 跟 他 玩 ， 但是 我 父親 注意到 他 對 有 興趣 的 東西 可以 非常 專注 ， 沒有 人 教 居然 會 修 我 母親 勝 家牌 的 縫紉機 ， 所以 雖然 他 在 學校 功課 不 好 ， 父親 仍然 跟 堂叔 說 讓 他 去 考 高工 。 看到 他 ， 我 想到 現在 對 ＡＤＨＤ 的 看法 真的 是 很 不 一樣 了 ， 以前 是 把 他們 當 壞 孩子 看待 ， 現在 曉得 是 大腦 的 關係 ， 尤其 最近 有 個 ﹁ 獵人 與 農夫 ﹂ 的 理論 ， 認為 ＡＤＨＤ 其實 沒有 毛病 ， 只是 生錯 了 時空 ， 現在 所謂 注意力 缺失 者 的 特徵 — 容易 分心 、 衝動 、 冒險性 強 — 其實 是 遠古 打獵 採集 時 ， 生存 必要 的 特徵 ， 是 人類 進化到 農業 社會 以後 ， 這些 特徵 才 變 得 格格不入 ； 也就是說 ， 他們 是 ﹁ 獵人 ﹂ ， 但是 要 在 ﹁ 農夫 ﹂ 的 社會 裡 討生活 ， 所以 就 被 視為 異類 了 。 這 個 理論 說 一萬二千 年 前 左右 ， 人類 走向 農業 社會 開始 定居下來 之後 ， 環境 的 改變 使得 過去 的 長處 變成 現在 的 短處 了 。 在 遠古 時代 ， 如果 不 眼觀 四面 ， 耳聽八方 ， 那麼 早 就 被 其他 動物 吃掉 了 ， 不可能 成為 我們 的 祖先 ； 如果 看到 事情 發生 不 馬上 採取 行動 ， 而是 三思 而後 行 的話 ， 也 是 變成 別人 的 晚餐 ， 活 不 到 成為 我們 的 祖先 。 而 現在 學者 把 ＡＤＨＤ 的 人 叫做 有 愛迪生 基因 者 ， 不 認為 他們 有病 ， 因為 愛迪生 念 小學 時 ， 被 老師 認為 無可救藥 ， 叫 他 父母 領回家 ， 免得 干擾 別的 孩子 上學 ， 但是 愛迪生 是 有史以來 ， 專利 拿 最多 的 人 ， 他 發明 的 電燈 使 我們 現在 可以 在 夜間 賽球 ， 不必 秉燭 夜遊 。 愛迪生 基因 者 的 特徵 是 思想 跳躍 、 容易 分心 、 精力 旺盛 、 沒有 條理 、 不耐煩 、 易 衝動 、 很 外向 、 敢 冒險 、 會 發明 、 有 創造力 ， 而且 通常 還 有 領袖 魅力 。