我們 的 飯 ！ 」 女孩子 當場 哭起來 。 孩子 不 懂事 ， 說話 不 知 輕重 ， 常 說出 非常 傷人 的 話 來 ， 使領 社會 救濟金 的 孩子 因 自卑 而 自暴自棄 。 因此 ， 研究者 認為 自尊 是 自愛 的 先決 條件 ， 這 兩 者 都 是 成績 上揚 的 主要 原因 。 同時 母親 的 辛苦 工作 也 使 孩子 感恩 ， 願意 好好 讀書 以 報答 母親 早起 晚睡 的 辛勞 。 研究 也 發現 職場 的 要求 使得 母親 衣著 整潔 、 行為 檢點 、 談吐 得體 ， 這些 都 改善 孩子 對 母親 的 觀念 ， 增加 親子 之間 的 敬意 。 孔子 說 「 不 敬 何以 別乎 」 ， 「 敬 」 真是 人際 關係 中 最 重要 的 一 環 ， 夫妻 如果 能 相敬如賓 、 舉案 齊眉 ， 就 不會 吵架 。 教育 整 個 歷程 說穿 了 就是 教 孩子 如何 獲得 別人 的 尊敬 ─ 從 品德 上 、 知識 上 、 做人 上 得到 別人 的 尊敬 ， 能 做到 這 一 步 ， 這 個 孩子 的 教育 就 成功 了 。 在 現代 ， 要 贏得 孩子 的 尊敬 ， 除了 自己 的 言行 要 一致 之外 ， 還 必須 和 孩子 同步 成長 才 行 。 現在 新 資訊 大量 湧出 ， 如果 不 是 一直 進修 ， 很 快 就 會 與 時代 脫節 ， 有 位 母親 向 我 哭 訴說 每 次 她 給 孩子 任何 忠告 ， 都 會 被 孩子 以 「 你 不 懂 啦 ！ 」 頂回來 。 其實 父母 不 是 要 變成 什麼 萬事通 ， 而是 一定 要 多 看書 、 跟得 上 時代 ， 始終 保持 你 在 孩子 心目中 領先 二十 年 的 距離 。 著名 心理家學 貝露姬 （ Ursula Bellugi ） 在 她 父親 八十 歲 生日 時 說 ： 「 小時候 覺得 父親 是 神 ， 什麼 都 懂 ， 長大 後 發現 他 原來 是 人 ， 不過 他 是 個 什麼 都 懂 的 人 ， 到 現在 還是 領先 我 。 」 做 父親 的 能 讓 孩子 這樣 的 服氣 ， 孩子 跟 他 講話 的 口氣 自然 就 客氣 有 禮貌 了 。 古人 說 「 家 和 萬事興 」 ， 家 應該 是 個 溫暖 的 窩 ， 不應該 是 大 眼 瞪 小 眼 的 地方 。 古人 又 說 「 種 瓜 得 瓜 ， 種豆 得 豆 」 ， 把 時間 花 在 孩子 身 上 ， 謝絕 外面 的 應酬 ， 回家 陪 孩子 吃飯 ， 欣賞 他 的 長處 ， 改正 他 的 短處 ， 好好 把 他 教養 長大 ， 他 自然 會 用 孝順 來 回報 你 。 等 你 老 了 ， 需要 他 陪伴 時 ， 他 會 把 你 當年 陪伴 他 的 時間 ， 加利息 還給 你 ， 這時 你 的 人生 就 沒有 遺憾 了 。 8 品格 培養 從小 教 起 最近 政壇 上 幾 件 重大 弊案 ， 讓 品格 的 重要性 再度 浮上 檯面 ， 其實 八百 年 前 ， 但丁 就 說 過 ： 「 道德 可以 彌補 知識 的 不足 ， 知識 無法 填補 道德 的 空白 。 」 我們 過去 過度 重視 智育 ， 現在 付出 了 代價 。 品格 是 一 個 人 最 重要 的 東西 ， 大仲馬 在 《 基度山恩仇記 》 中 說 ， 只有 血洗 得掉 品格 的 污點 ， 所以 一 位 紳士 （ gentleman ） 名譽 受到 污蔑 時 得 去 決鬥 。 在 當時 的 社會 ， 一 個 人 的 品格 若 有 污點 ， 他 只有 自殺 或 放逐 兩 條 路 ， 因為 社會 上 已 無 他 立足 之 地 。 南宋 洪邁 在 《 容齋 隨筆 》 中 也 說 ： 「 一點 清油 污白衣 ， 斑斑 剝落 使 人 疑 ； 縱然 洗遍 千 江水 ， 不 似 當年 未 污 時 。 」 所以 無論 中外 都 是 用 生命 在 維護 名譽 ， 怎麼 會 想到 現在 名譽 這麼 不 值錢 ， 做 了 壞事 被 人 唾棄 者 依然 大搖大擺 地 吃香喝 辣 ， 已經 被 押 判刑 了 還 敢 大聲 嗆聲 ， 死 不 認錯 ， 令 人 感嘆 。 但是 如果 這些 弊案 能 讓 父母 看到 品格 的 重要性 ， 對 國家 也 是 一 個 轉機 。 內隱 的 學習 影響 深遠 品格 的 培養 是 一 種 內隱 的 學習 ， 是 長期 模仿 、 觀察 ， 內化 的 結果 ， 它 是 個 潛移默化 的 歷程 ， 無法 立竿見影 ， 一蹴而就 。 中國人 說 「 三 歲 定 終生 」 ， 三 歲 的 孩子 還 未 進學 ， 它 所 指 的 不可能 是 「 智 」 方面 ， 但 宅心 是否 忠厚 、 會不會 替 別人 想 、 懂 不 懂 禮貌 ， 三 歲 就 可以 看出來 了 。 所以 「 三 歲 定 終身 」 應該 講 的 是 孩子 的 品格 ， 品格 不 好 ， 知識 再 好 ， 誰 敢 用 呢 ？ 因此 教育 孩子 的 重點 應該 是 生活 習慣 的 養成 、 敬業 的 態度 和 待人接物 的 禮儀 ， 而 不 是 斤斤計較 考試 考 了 多少 分 ， 讓 孩子 誤以為 功課 好 就 可以 為所欲為 。 我們 一直 極力 想 打破 分數 迷思 ， 家長 應該 知道 分數 只 是 評量 的 一 個 方式 ， 它 不 是 唯一 的 方式 ， 而且 甲 校 的 一百 分 可能 只 等於 乙 校 的 五十 分 ， 成績 好不 等於 能力 好 。 若 能 打破 國人 「 考試 最 大 ， 分數 至上 」 的 觀念 ， 父母 就 可以 有 更多 的 心力 注意到 孩子 的 品行 上 ； 沒有 分數 的 壓力 ， 台灣 的 孩子 也 會 快樂 很多 。 前面 提到 內隱 的 學習 ， 要 了解 人格 形成 的 神經 機制 ， 必須 先 了解 記憶 的 本質 ， 因為 人 是 記憶 的 產物 ， 我們 過去 的 經驗 ， 不論 多 微小 ， 對 我們 今天 的 人格 都 有 影響 ， 而 影響 的 機制 就 在 記憶 。 我們 的 記憶 可 分 兩 種 ， 一 為 內 隱 的 ， 一 為 外顯 的 。 前者 為 不 知道 什麼 時候 學 的 ， 也 不 知道 怎麼 學 的 ， 如 騎 腳踏車 ， 這 種 記憶 就 是 得 了 失憶症 也 不會 忘掉 ； 後者 為 特意 去 學習 的 ， 如 昨天 把 車子 停 在 巷口 ， 前天 考試 一百 分 等等 。 研究 者 發現 失憶症 病人 可以 與 別人 對談 ， 知道 物體 名稱 （ 他 可以 說 「 杯子 在 桌子 上 」 ） ， 也 可以 學 拉 小提琴 ， 但是 他們 對 大腦 受傷 後 曾經 做 過 的 事 就 完全 沒有 印象 ， 記 不 得 了 。 二○○○年 得到 諾貝爾 生醫獎 的 哥倫比亞 大學 教授 肯戴爾 ， 就 是 因為 研究 記憶 的 神經 機制 而 獲獎 ， 他 讓 我們 知道 內隱 和 外顯 是 不同 的 機制 ， 而 人格 是 內隱 的 ， 它 直接 儲存 在 神經 連接 的 突觸 上 ， 即使 得 了 失憶症 ， 人格 也