在於 ， 作者 看到 學習 如果 只是 強調 升學率 就 失去 學習 的 意義 。 他 說 當 「 環境 ， 展望 ， 期許 」 變成 「 設備 ， 分數 ， 壓力 」 時 ， 再 怎麼 有 潛力 的 種子 都 開 不 出 花 來 。 在 學生 成長 的 過程 中 ， 典範 與 支援 非常 重要 ， 沒有 典範 、 沒有 榜樣 ， 就 沒有 理想 ； 沒有 理想 ， 再 好 的 天賦 也 被 蹉跎 消耗掉 ； 沒有 心靈 的 支援 ， 越 是 聰明 的 孩子 越 容易 鑽牛角尖 ， 當 曲高和寡 、 高處 不勝 寒 時 ， 容易 偏激 而 自我 了斷 。 研究 發現 ， 資優生 中 有 相當 高 的 比例 為 亞斯伯格症 （ 自閉症 的 一 型 ） ， 相信 看過 電影 《 雨人 》 （ Rain Man ） 的 人 ， 都會 為 達斯汀‧霍夫曼 （ Dustin Hoffman ） 演 的 自閉症 者 的 能力 感到 震驚 ， 火柴盒 掉到 地上 散落 一 地 ， 他 一 眼 就 能 看出 有 多少 根 。 亞斯伯格症 的 人 對 某些 特定 領域 特別 強 ， 如 藝術 、 音樂 、 數學 。 這些 孩子 若是 沒有 一 個 了 解 他 內心 世界 的 人 可以 談心 ， 獨來獨往 日子 其實 是 很 痛苦 的 。 有 一 首 非常 好 的 英文 詩 〈 理察‧柯瑞 〉 （ Richard Cory ） 大意 是 這麼 說 的 ： 鎮 上 每 個 人 都 非常 羨慕 柯瑞 先生 ， 他 代表 著 每 個 人 所 期盼 想 有 的 家世 、 名譽 、 財富 、 成就 ， 但是 在 一 個 安靜 的 夏天 夜晚 ， 柯瑞 先生 把 一 顆 子彈 射入 自己 的 大腦 中 。 外表 常 是 障眼法 ， 越 是 資優 越 會 偽裝 。 每 個 人 都 需要 朋友 ， 都 需要 被 人 了 解 ， 作者 在 書 中 呼籲 父母 不要 只 在乎 孩子 的 成績 ， 成績 好不 代表 他 內心 火山 沒有 蠢蠢欲動 要 爆發 。 看到 這 章 〈 孤獨 的 靈魂 〉 我 心 中 浮現 好多 張 面孔 ， 逝 者 已 矣 ， 來者 猶 可 追 ， 希望 這 本 書 能 讓 父母 、 老師 了 解 「 心死 人才 會 死 」 ， 不要 把 一切 罪惡 推給 「 課業 壓力 」 「 同儕 惡性 競爭 」 ， 應該 找出 他 心死 的 原因 。 現代 的 父母 忙 於 生計 ， 很多 孩子 是 寂寞 的 ， 想 不 開 時 ， 悲劇 就 發生 了 。 這 本 書 我 最 欣賞 的 是 作者 對 教育 的 正確 觀念 。 他 反對 教務處 排名次 ， 如果 排名次 ， 就 一定 會 有 第一 名 、 最後 一 名 ， 他 問 ， 你 會 因為 好朋友 是 最後 一 名 而 不理 他 嗎 ？ 同學 們 搖頭 ， 那麼 這 個 排 名次 不 是 很 無聊 嗎 ？ 人 有 失常 ， 馬有失蹄 ， 花 無 百日紅 ， 人 無 千 日 好 ， 人生 本來 就 不可能 永遠 第一 名 ， 既然 過去 的 聯考 因為 一 試 定 終身 而 為 人 詬病 ， 大家 上街 遊行 要求 改革 ， 我們 現在 為什麼 每 次 段考 又 要 排名次 呢 ？ 第六 名 退到 第十 名 在 我 看來 沒 什麼 了不起 ， 但是 我 就 知道 有 學生 在 第二 次 段考 時 因為 這樣 被 老師 天天 叫起來 羞辱 ， 最後 精神 崩潰 進 了 醫院 。 以 目前 制度 來 看 ， 考 第一 名 最 危險 ， 因為 進無可 進 ， 只有 退路 一條 ， 考 了 第二 名 一 世 英名 便 泡湯 ， 掛上 「 退步 」 的 標籤 ， 我 想 第一 名 的 學生 心 中 壓力 應該 是 最 大 的 。 台灣 對 分數 的 盲目 崇拜 一 日 不 改 ， 學生 一 日 不會 快樂 ， 羅斯福 總統 當年 提出 免於 恐懼 的 四 大 自由 時 ， 忘 了 加上 免於 因 一 次 考 不 好 被 老師 羞辱 的 恐懼 。 台灣 從 以前 到 現在 一直 是 只 重 表面 成績 ， 不管 學生 實際 學到 了 什麼 。 有 一 次 作者 故意 在 上課 時 ， 只 教 課本 ， 在 黑板 上 仔細 講 每 個 公式 、 每 個 定理 怎麼 導出來 的 ， 完全 不 講 外面 補習班 的 補充 難題 ， 結果 學生 眼睛 就 出現 了 輕蔑 的 眼光 ， 上課 開始 不 聽講 ， 自己 偷看 《 數學 競賽 大全 》 。 月考 時 ， 老師 出 的 考題 完全 是 課本 的 例題 和 習題 ， 連 數字 都 沒 改 ， 結果 全 班 的 總平均 不 及格 。 為什麼 可以 參加 國際 競賽 的 資優生 在 考 課本 例題 時 會 全軍覆沒 呢 ？ 因為 我們 台灣 只 重 表面 成績 ， 國一 學生 就學 微積分 ， 然後 用 它 去 解求 極大值 的 問題 ， 使 能 快速 得 出 正確 答案 。 表面 上 看起來 很 厲害 ， 但 沒有 有 系統 的 學習 是 沒有 根 的 ， 知 其 然 而 不 知 其 所以然 ， 一 問 根本 問題 就 垮下來 了 。 天天 割 雞 用 牛刀 ， 養成 習慣 後 就 是 本末倒置 ， 散亂 的 知識 沒有 架構 在 後面 支撐 ， 最後 一定 會 崩下來 。 在 台灣 ， 常見 許多 檯面 上 的 人物 談 得 頭頭是道 ， 一 問 細節 便 噤聲 了 。 由於 這 個 社會 從 上 到 下 都 在 「 唬 」 人 ， 只 注重 表面 的 花拳繡腿 ， 不 注重 內在 的 真 功夫 ， 所以 我們 的 科學 無法 生根 ， 不 知 現象 背後 真正 的 意義 是 什麼 ， 有 補習班 老師 甚至 說 「 數學 不會 ？ 把 它 背下來 ， 以後 就 會 懂 了 」 。 公式 是 捷徑 ， 知道 路 怎麼 走 時 ， 套 公式 可以 節省 時間 ； 不 知道路 怎麼 走 時 ， 公式 是 沒有用 的 。 我們 一直 是 機械化 的 訓練 學生 ， 給 他 無數 的 練習題 ， 不停 的 做 ， 要求 快 、 快 、 快 ， 卻 沒有 教 他 如何 思考 ， 學測 或 指考 甚至 要求 一 題 都 不准 錯 。 在 這 種 教育 體制 之下 ， 我們 訓練出 一 批 呆板 的 考試 機器人 ， 接到 指令 就 會 做 ， 沒有 人 指揮 就 站 著 不會 自己 動 。 這 是 台灣 教育 的 危機 ， 不會 應變 對 講求 創造力 的 二十一世紀 是 不利 的 。 因此 ， 我們 呼籲 青春 一定 要 留白 ， 要 留下 時間 讓 學生 反思 、 體會 ， 只有 經過 思考 才 能 把 零碎 的 知識 整合成 一 張 網 ， 才 能 融會貫通 。 讀書 不 是 苦讀 ， 苦讀 並 不能 使 一 個 孩子 變成 資優生 ， 活用 才 是 資優生 的 特質 。 一 個 孩子 若 有 幽默感 、 有 創意 、 有 自信 ， 肯 與 人 分享 ， 在 我 心目中 ， 他 就是 資優 ， 至少 他 有 資優 的 態度 。 如果 大家 能 用 本 書 作者 的